本文格式为Word版，下载可任意编辑小班语言说课稿《五指兄弟》 黄素凤一说教材： 故事《五指兄弟》以简朴、清爽的语言，但又是运用形象生动的拟人手法，淘气的呈现了各个手指间讨论的理由及理由吸引了幼儿对手指的古怪利用通俗易懂的语言，简朴地描述了各个手指的作用，以及各个手指与手指间共同合作的之间的联系并报告我们手指的重要性，以及‘合作’的重要性 孩子的世界，源于生活的题材更能丰厚幼儿的生活阅历在《幼儿园进展指南》中，小班的语言领域中，就要求理应给幼儿创设一个阻抑、解放的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、容许说，并给幼儿创设一个阻抑、调和的语言环境 由于这个故事的布局简朴，情节诙谐，既分外适合小班幼儿的年龄特点，又便于幼儿理解故事通过陈述五个手指头之间的讨论，先后分别陈述了每个手指头的作用故事填塞了夸诞的想象，故事内容也富有儿童情趣，生活情趣手指”是幼儿熟谙的在活动中，我们通过熟悉手指的名称，了解了手的作用，蜕变成五个手指头只有在共同努力，合作的处境下，才能完成的大量事情从而让幼儿理解‘合作’的意义，达成所预想的效果 二、说学情： 随着社会的进展“合作意识”“团队精神”越来越受重视，因此，我们有必要引导幼儿学会与他人合作的精神。
这个故事主要针对小班3-4岁年龄的幼儿这个年龄段的幼儿小，以自我为中心的意识对比强，对比的偏私，尤其是自己的东西及玩具，都不太愿跟别人共享而且在与同伴玩嬉戏的过程中，会展现争抢或自身嬉戏的现象 三、说目标： 根据小班幼儿的年龄特点，我从下面三方面的目标来制定： 1、通过凝听故事，了解故事情节，认每根手指的名称 2、情感目标：体验与同伴合作带来的快乐与喜悦 3、才能目标：积极参与故事中的议论，容许大胆的表述自己的想法 1/ 4 四、说重点、难点 重点：熟悉五个手指头的名称，让幼儿知道每个手指头的作用 难点：理解‘合作’的意义 五、教学打定： 1、阅历打定：了解手带给我们的好处以及手的用处 2、物质打定：ppt课件音乐桌子一张蜡笔椅子自制牙刷（幼儿人手一个） 六、说教法、学法： 1、说教法：本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的查看来感知、理解故事所描述的情节我打定选用以下的教学方法： （一）、查看法：小班幼儿对色调鲜明的画面感兴趣，为了吸引幼儿的留神，我打定了精致的课件，让幼儿通过画面的美感来理解故事内容，达成所预想的目标。
（二）、提问法：通过赏识课件，老师边提问，幼儿边回复的形式，来陈述故事以分段的形式来陈述故事内容 （三）、嬉戏法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用的嬉戏“手指歌” 2、说学法： 3：嬉戏法：通过嬉戏，体验嬉戏带来的喜悦以及在嬉戏中熟悉五根手指的名称 七：说教学过程： 针对幼儿年龄小的特征，活动开头之前，为了更好的调动幼儿的学习兴趣，老师与幼儿一起玩手指嬉戏“手指歌” （一）首先，通过嬉戏的方法，引出主题 2/ 4 规矩：幼儿先将手藏在身体后面，当老师问道：“大拇指大拇指你在哪里？” 幼儿回复：“我在这里，我在这里，你好不好？”（同时伸出自己的大拇指） （后面其它手指用同样的方法通过玩“手指歌”的嬉戏，让幼儿熟悉自己的五个手指头 （二）、其次，观看课件，分段赏识故事： （通过提问激发孩子听故事的兴趣） 第一片面：有一天夜里，布娃娃看着小仆人的五个手指头说：“你们五兄弟，毕竟谁最蛮横呢？”提问：方才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？故事中，布娃娃问道“谁的手指头最蛮横呢？“请你说说看，你觉得哪个手指头最蛮横？（充分发挥幼儿的想象力，幼儿可以说出例外的答案。
其次片面： 从其次段五个手指头彼此讨论者，都说自己是最蛮横的--------小指大声的说道：“不对，不对，我才是最蛮横的，小仆人都用我和挚友拉拉勾 提问设计：1、这五个兄弟各有才干，都有什么才干？你认为谁最蛮横？为什么？第三片面：从五个手指头，彼此讨论着，谁也不让谁.-------结果故事终止 提问设计：1、这五个手指兄弟当中谁最有才干啊？为什么？ 2、生活中有哪些事情需要五个手指兄弟合力去做的？ （三）、教师播放ppt课件，统统的陈述一遍故事： 老师通过播放课件，让幼儿统统的赏识故事 （三）、引导幼儿理解‘合作’的意义： （1）邀请几名幼儿分别尝试先用一根手指拎小椅子，用一根手指头拿粉笔，再用多数根手指合作 3/ 4 拎椅子、拿粉笔 教师小结：为什么用各一根手指不能完成的事情，用五根手指就能完成呢？原来好多事情都需要五指兄弟一起合力完成，才能完成这就叫做“合作” （2）邀请一名幼儿尝试独立搬桌子到教室的另外一处，引发“合作”的意识并实践 教师小结：为什么一位小挚友不能完成的事情，几位小挚友就可以完成呢？由于，好多事情需要大家一起合力完成，这也叫做“合作”。
（3）以嬉戏“刷牙”，束活动： 教师：我们让五个手指兄弟“合作”拿起我们的小牙刷，一起来刷刷牙吧！教师播放音乐《生活模仿动作》幼儿随音乐模仿刷牙的动作 （四）、延迟活动： 该活动终止后，可组织幼儿举行操作类的嬉戏活动，如串珠，喂娃娃吃饭，合作拼图等等，磨练幼儿的手部动作才能 4/ 4 — 5 —。