听音能力的培养 听音能力的培养不是一天两天的事，正所谓冰冻三尺非一日之寒，需要长时间的慢慢积累我们乡镇上的条件有限，设施不齐、老师不够，导致很多班级的音乐课都没有办法正常进行，更别说是听力与视唱能力的培养了，上音乐课就是教歌曲，做游戏之类的环节，根本不知道用什么东西来培养学生的听音能力对于少年儿童来说，进行音乐听力的训练是十分重要的培养目标之一凡是成功的音乐家（作曲家、歌唱家、演奏家），没有一个不具备超群的听音能力，而他们的听音能力并不是天生的是经过长时间的培养训练得来的少年时期的聂耳，听过的曲子过耳不忘，瞎子阿炳无疑是听力进行创作和演奏的因此说，在音乐教学中，抓住契机，有计划、有目的地进行听力训练，是不可忽视的素质教育内容之一一般而言，音乐听力训练可有如下几种方式方法一、听琴音 听琴能力的训练，是最基本的听觉训练，可不失时机地提高听琴音的能力 1．说音名在每次教唱歌曲之前，都要进行说音名的训练教师用琴弹出一个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提高感知音符的能力 2．唱音符教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后模唱，增强听音的记忆和表达能力 二、听乐曲 经常播放一些有关的器乐曲给学生听赏，在听赏的过程中进行听力训练，是增强听觉器官感知能力的有效途径。
1．品乐器乐曲，固然是由乐器弹奏出来的乐音可在聆听某个乐曲后，让学生品味出是由哪种或哪几种乐器发出的音响例如：（1）《二泉印月》（二 胡）；（2）《高山流水》（古筝）；（4）《雨打琶蕉》（琵琶）；（5）《太阳出来喜洋洋》（唢呐、笛子、弦乐、打击乐等） 2．讲曲名让学生在每次欣赏乐曲后，准确地讲出乐曲的题目，以利更好地认知乐曲，丰富音乐知识例如：（1）江南（广东）音乐（《紫竹调》、《步步高》、《十面埋伏>；（2）民族音乐（《信天游》、《小放牛》、《北京有个金太阳》；（3）西洋音乐（《天鹅湖》、《月光曲》 三、听歌声 在音乐听力训练的过程中，教师可以充分发挥录机的作用，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，然后进行相应的听力训练 1．听歌曲教师可以有针对性地利用录音机，播放著名或流行歌曲，让学生在欣赏不同风格和流派的歌曲过程中，进行感知歌曲的训练 2．评歌手在听完录音或学生自己听过歌曲后，可令其评头论足地评议某些歌手的演唱风格及技巧 3．谈感受在每次的听音训练之后，都应进行畅谈体会的训练，进一步提高感受和体验能力，激发学好音乐的兴趣 所以，要想培养学生的综合能力，就得打好音乐的基础得从小学生抓起，从点滴做起。