第二单元 20 以内的退位减法教学内容： P8～P26单元内容分析：本单元学习的主要内容有两个： 一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学” 本单元的重点是学习 20 以内的退位减法的计算，教学过程分三个层次展开单元教学目标：1、 借助实际操作、 画图等方式， 探索、理解 20 以内退位减法的算理，掌握 20 以内退位减法的基本方法2、 能比较熟练、准确地口算 20 以内的退位减法第一课时 十几减 9教学内容： P8—P10教材分析：重点：能比较熟练地计算十几减 9难点：理解十几减 9 的退位计算方法学情分析：由于学生已经有了“ 10 以内的加减法”和“ 20 以内的进位加法”知识基础，其他方法容易理解，这里重点教学“想加算减”和“破十法”教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 92、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了， 你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说： “我买 9 个”你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意全班交流，提出：还剩多少个的问题应怎样计算呢？根据回答板书： 13－9=□二、自主探索，领悟算法1、实物操作讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 13 个怎样减去 9 个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法方法一： 10-9=1 1+3=4方法二： 13-3=10 10-6=4方法三： 9+（ ）=13 9+ （4）=13⋯⋯5、师：同学们能用这么多方法来计算 13－ 9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试出示： 14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算提示：可以先用小棒摆摆再计算指名学生口答，并要求说出算法三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第 1 题 1）引导学生看图，说图意 2）先独立完成，再同伴交流 3）全班交流算法2、做“想想做做”第 2 题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法3、做“想想做做”第 3 题让学生独立计算，然后说说计算的方法4、做“想想做做”第 4 题你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上5、做“想想做做”第 5 题游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家 （根据学生回答，板书：十几减 9）五、板书设计十几减 9方法一：一个一个地减 .13-9=4 方法二：先减去 3,再减去 6.方法三： 9 加(4)等于 13.六、教学反思在探索十几减 9 的计算方法的过程中， 让学生进行了具体的学具操作，通过学具操作进行独立思考， 选择自己喜欢的计算方法进行小组交流，这样的学习方式能为学生更好地学习、理解和掌握十几减 9 的计算打下坚实的基础第二课时 练习一教学内容： P11、P12教材分析：重点：使学生掌握算法并能正确计算难点：熟练十几减 9 法的计算方法学情分析：本节课学生们有了十几减 9 的基础，在这个基础上进行练习巩固教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算。
力求能正确地算出得数2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性3、为继续学习十几减 8、7 打好基础教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解二、巩固练习，加深认识1、做练习一第 1 题 1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题 2）学生独立计算，完成后同伴交流算法2、做练习一第 2 题让学生独立完成在书上，集体交流答案3、做练习一第 3 题说一说题意，独立完成请两位学生分别交流每组答案4、做练习一的第 4 题游戏“跳树桩”：同桌间合作口算抽几道题让学生说说计算的思路5、做练习一的第 5 题学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案6、做练习一的第 6 题先说说图意，独立列式计算交流答案7、做练习一的第 7 题学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？8、做练习一的第 8 题先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思9、做练习一的第 9 题10、思考题让学生独立完成后再交流三、总结评价，点拨学法想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9 你会算了吗？五、板书设计练习一9+4= 13-9= 9+5= 14-9=六、教学反思本节课学生通过各种练习的形式进行巩固十几减 9 的算法，提高计算的速度以及正确率。
第三课时 十几减 8、 7、 6教学内容： P13～P14教材分析：重点：初步掌握十几减 8、7、6 的算理和计算方法，能够正确地计算十几减 8、7、6难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验学情分析：由于有前面十几减 9 的计算方法为基础， 因此学生会很自然地采用“破十法”或“想加算减”法计算十几减 8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、7、6的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、7、62、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学过程：一、复习口算二、互动新授1、教师出示例 2 图师：昨天我们在游乐场买了许多美丽的气球 今天我们再到游乐场买些风车从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题吗？学生观察汇报：有 12 个风车，被小朋友买走了 8 个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式： 12-8=2、探究“十几减 8”的计算方法1）师：“12-8 ”你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说你的算法 2）学生在小组内交流自己的计算方法。
3）教师组织学生汇报，并板书① 12 分成 10 和 2，先算 10-8=2，再算 2+2=4.② 8 和 4 相加得 12，所以 12-8=43、练一练（ 1）完成 P13做一做第 1 题学生独立完成，教师集体评讲 2）完成 P15第 2 题让学生在理解的基础上依次写出得数4、探究“十几减 7、6”的计算方法师：游乐园除了有卖各种各样的小玩具还有好看的风景观赏，你看，这两个小朋友在鱼池旁边观察到了什么了呢？(P14 例 3 图)生：有 13 条金鱼，黑金鱼有 7 条，红金鱼有几条？有 13 条金鱼，红金鱼有 6 条，黑金鱼有几条呢？师：怎样列式解决你们提出的问题呢？生： 13-7 、13-6师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报5、练一练完成 P14做一做第 1 题三、巩固练习1、完成 P13 做一做第 2 题让学生独立完成，再说一说上下两题的关系2、完成 P13 做一做第 3 题让学生选择自己喜欢的方法来计算3、完成 P14 做一做第 2 题（ 1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系 2）由学生独立完成4、完成 P14 做一做第 3 题先由学生独立完成， 教师再组织学生观察所填写的算式， 说说上下两个算式的联系。
四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么？（学生汇报，教师点明课题 , 今天我们学习的是“十几减 8、7、6”）师：计算十几减 8、7、6，你有什么好办法？五、板书设计十几减 8、7、612-8= 13-7= 13-6=六、教学反思本节课学生在学习了十几减 9 的基础上继续学习十几减 8、7、6的算法，算法基本一样，所以学生可以模仿学习探索出十几减 8、7、6 的方法第四课时 十几减 9、 8、 7、 6、教学内容： P15～P16教材分析：重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减 9、8、7、6难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题学情分析：本节课学生是在学习了十几减 9、8、7、6 的基础上进行巩固练习， 使得在计算的过程中可以运用自如， 并且可以用这些方法解决生活中的问题教学目标：通过多种形式的练习，巩固“十几减 9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算。