难忘的泼水节教学设计二 ◆您现在正在阅读的难忘的泼水节教学设计二文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:.chinesejy .以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!难忘的泼水节教学设计二 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周××一起过泼水节的幸福和快乐 3、对周××和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受 重点难点： 重点：了解周××和傣族人民一起过泼水节的情景 难点：体会周××和傣族人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族 随学生答复“傣族〞教师板书 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福这就是“泼水节〞〔板书〕 3、在“泼水节〞前面板书“难忘的〞，齐读课题说说读了课题有什么想法 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况 ⑴．课件出示生字，小老师领读 ⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认〞里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂〔凤、凰〕〔咖、啡〕〔襟、褂〕 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读 ⑶．认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来××花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 〔教学多音字：盛〕 ⑷．认读长句 ①周××身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中 ②周××一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福 ⑸．指名分段读课文，正音 三、细读课文，体会感悟 1、指名读课文第一自然段 说说你读懂了什么 ⑴．理解“火红火红〞“一年一度〞 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族每年过一次盛大的节日----泼水节泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬〔傣历的六、七月份〕，历时三、四天过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵．播放傣族泼水节的影片感受节日欢快的喜庆气氛 ⑶．带着喜悦读一读这一段话 2、指名读第二、三自然段 ⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方 用“因为……所以……〞说一说原因 ⑵．傣族人民是怎样欢送周××的 默读课文第三自然段，画出有关句子 ⑶．交流、感悟 ①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了 抓住“四面八方、赶〞字体会人们急着迎接周××的心情 ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好似铺上了鲜红的地毯一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空 抓住“地毯〞，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯〞从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛 抓住“一条条、一串串〞与“一条、一串〞的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆 ③句子3：人们欢呼着：“周××来了！〞 抓住“欢呼〞感悟人们见到周××的冲动心情 ⑷、指导朗读 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周××的心情读出来 指名读、齐读、表演读 四、写字指导 书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特〞 第二课时 一、检查复习。
1、认读生字卡片 2、有感情地朗读第一---三自然段 二、体会感悟 1、设疑：周××是怎样跟傣族人民欢度节日的 2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子 3、交流学生先说哪句就感悟哪一句 句子1：周××身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中 ⑴．说说表示颜色的词 ⑵．“笑容满面〞说明什么 ⑶．这时的周××会对人们说些什么 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯〞，同傣族人民一起跳舞 周××跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么 句子3：周××一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福傣族人民一边欢呼，一边向××泼水，祝福他健康长寿 ⑴、周××怎样泼水向傣族人民祝福什么说一说 ⑵、傣族人民怎样泼水向周××祝福什么说一说 ⑶、练习句式“一手……一手〞“一边……一边〞 ⑷、交际互动教师演××，学生当人们，互相祝福，互动 ⑸、课件演示泼水的场面 ⑹、有感情地朗读这一段 4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人冲动的场面啊！谁能把的心情用声音表达出来！ 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读 三、升华 1、周××和人们为什么那么开心 2、为什么1961年的泼水节令人难忘 再一次深情地读一读课题吧! 3、有感情地朗读全文 四、指导写字 重点指导“脚、凤、凰〞 五、拓展延伸 找找周××的图片和故事 六、板书设计： 祝福 周×× 傣族人民 幸福 令人难忘 课后分析： 这是实习老师用我的教案在我班上的一堂课小冯老师刚开始有些紧张，慢慢地就融入了课堂，环节的过度，知识点的落实都根本到位，第一次上课就能如此可见老师的功底作为年轻的老师有很多的通病比方上课看教案，老被教案牵着走，课堂是生成的，教师的随堂应变能力是课堂开放的引导者其次在阅读教学中显得没方法，讲的多，点拨的少，光靠干巴巴的讲解，学生的体验是不深刻的，没有了学生个性化的感悟，阅读教学就失去了意义其三不注意细节的处理像一些字的笔顺写错，学生举手很活泼时，教师反倒左顾右盼不知叫谁，让时间白白溜走，对学生的答复不表态等等。
其四只关注局部学生，总叫一些学习习惯较好的，殊不知那些学习习惯不良的学生更需要我们老师的关心，才能使他们热爱我们的语文不管新教师，老教师，面对新课改，都要及时给自己充电，要时时刻刻感到有紧迫感我是这样想的，也是这样做的，我不想做一个“误人子弟、祸国殃民〞的平庸老师 。