单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,化学式,课题3,第1课时,助力教学仅限个人使用，,1.,了解什么是化学式及化学式的意义；,2.,能用化学式表示一些熟悉物质的组成3.,化学式的正确书写重点,难点,重点,助力教学仅限个人使用，,情景素材,1,食盐,水,助力教学仅限个人使用，,情景素材,2,实物展示：食盐和水,助力教学仅限个人使用，,一位徒步游爱好者,在国外旅游时路过一个不知名的小村庄,由于烈日当空,他急需补充水,于是寻求村民的帮助,可是由于语言不通,比划了半天也没能解决,突然他灵机一动,在纸上写下“,H,2,O,”这个符号,终于解决了问题情景素材,3,助力教学仅限个人使用，,化学式的概念,概念,:,用,和,表示,的式子叫做化学式注意:,只有,才用固定的化学式表示元素符号,物质组成,纯净物,数字的组合,其他化合物,助力教学仅限个人使用，,化学式的意义,【讨论】,教材P,96,页中H,2,O的各种意义,助力教学仅限个人使用，,化学式的意义,1,由分子构成的物质（以“CO,2,”为例）,宏观：,；,；,微观：,；,_,_,。
1个二氧化碳分子,二氧化碳,这种物质,二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的,1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的,助力教学仅限个人使用，,化学式的意义,【,口述,】SO,2,宏观：,_,；,_,；,微观：,_,；,_,_,1个,二氧化硫,分子,二氧化硫这种物质,二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的,1个,二氧化硫,分子是由,1,个硫原子和,2,个氧原子构成的,1,由分子构成的物质,助力教学仅限个人使用，,化学式的意义,2,由原子构成的物质,表示铜元素；,铜单质（或铜这种物质）；,1个铜原子,金属、稀有气体、部分非金属（以,“,Cu”,为例）,助力教学仅限个人使用，,化学式的意义,化学式前面加上系数后只能表示,其,_,_,意义如：,2H,2,_,3H,_,4Fe,_,5H,+,_,下列符号各具有什么意义？,微观,2个氢分子,3,个氢原子,【特别注意】,4,个铁原子,5,个氢离子,助力教学仅限个人使用，,1,符号的意义,Cl_,Mg,_,N,2,_,_,_,氮气；1个氮分子；,金属镁、,镁元素、1个镁原子,氯元素、,1,个氯原子,氮气是由氮元素组成的；,1个氮分子是由两个氮原子构成的,应用拓展,助力教学仅限个人使用，,2,符号中“2”的含义,2Ca,2+,前,2,：,；,后,2,：,。
H,2,O,2P,2,O,5,前,2,：表示,；,后,2,：表示,；,2,个五氧化二磷分子,1,个五氧化二磷分子中含有,2,个磷原子,1,个钙离子带,2,个单位的正电荷,1,个水分子含有,2,个氢原子,2,个钙离子,应用拓展,助力教学仅限个人使用，,+11,2,8,1,；,2OH,-,；,；,钠原子核外第一层电子数为,2,2,个氢氧根离子,1,个碳酸根离子带,2,个单位的负电荷,应用拓展,2,符号中“2”的含义,助力教学仅限个人使用，,易错辨析：,化学用语是学习化学的工具下列符号中，,表示,2,个氮分子的是（,）,A,2N,2,B,2N,C,N,2,D,2N,2,O,思考与讨论：,符号,H,、,2H,、,H,2,、,2H,2,各具有什么意义？符号,2Fe,、,CO,2,、,2H,2,O,各具有什么意义？,应用拓展,A,助力教学仅限个人使用，,化学式的书写,金属(如铁Fe、铜Cu，等)固态非金属(如碳C、磷P、硫S，等)稀有气体(如氦He、氖Ne、氩Ar，等)以上三种均用元素符号直接表示物质的化学式）,气态非金属,(如氢气H,2,、氧气O,2,、氮气N,2,、氟气F,2,、氯气Cl,2,，等)。
1,单质的化学式的书写,助力教学仅限个人使用，,化学式的书写,氧化物：如CuO、P,2,O,5,，“氧在后”金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”化学式中原子个数为1时，“1”,省略,；化学式中右下角的数字一般为最简整数比2,化合物的化学式的书写,助力教学仅限个人使用，,化学式的读法,两种元素组成的化合物，一般从右向左读作“某化某”，如ZnS读作硫化锌有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如P,2,O,5,读作五氧化二磷3,化学式的读法,助力教学仅限个人使用，,1,下列符号中对,“2”,含义理解正确的是（,）,A,2Cu,中的,“2”,表示,2,个铜元素,B,Fe,2,中的,“2”,表示每个亚铁离子带有,2,个单位的正电荷,C,H,2,S,中的,“2”,表示一个硫化氢分子中含有两个硫原子,D,2H,2,O2,个水,B,助力教学仅限个人使用，,2.,请根据下列意义写出对应的符号四个氮分子,_,两个氦原子,_ _,四个铁原子,_,三个硫原子,_,两个钙原子,_,两个钠离子,_,锰酸钾,_,_,两个二氧化碳分子,_,_,_,汞单质,_,4N,2,2He,4Fe,3S,2Ca,2Na,+,K,2,MnO,4,2CO,2,Hg,助力教学仅限个人使用，,概念,化学式,意义,写法和读法,写法,读法：从右向左，“某化某”,单质,化合物,表示一种物质,表示这种物质的元素组成,表示这种物质的,1,个分子,表示这个分子的原子构成,助力教学仅限个人使用，,1.,教材习题：完成教材上的课后习题。
2.,作业本作业：完成,练习册,3.,实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取有关,“,物质的表示方法,”,，并与同学交流、共享助力教学仅限个人使用，,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,家,大,谢 谢,汇报人：,助力教学仅限个人使用，,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等教师要放下架子，把学生放在心上蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”,;,关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖,;,自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。
一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版）简介,新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版），文件包括义务教育课程方案和,16,个课程标准（,2022,年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准现行义务教育课程标准，是,2011,年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到,2001,年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。
各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实本课件是在,Micorsoft PowerPoint,的平台上制作的，可以在,Windows,环境下独立运行,本课件,集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！,助力教学仅限个人使用，,。