一年级数学教案 二、教学目标： （1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法 （2）使学生感受与同伴交流的乐趣 （3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯 三、教学重点： 激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程 四、教学难点： 使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法 五、教法、学法 ⑴情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景兴趣是最好的老师再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处 ⑵直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展 ⑶合作交流，主动发展 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神 六、教具准备：树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件） 七、教学过程： （一）、创设情景，导入新课。
先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只） （二）、合作交流，探索发现 （1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索②小组交流，探讨多种算法③全班交流，代表汇报学生可能有以下的说法： 第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的 第二种：我是数手指头或小棒算出来的 第三种：我会心算 第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5给予高度的评价) （2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便 （3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。
（三）分层练习，辨析算理 （1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝5 2+3=5 排列起来，如：｛3＋2＝5｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同 （2）第二层练习：联系生活，丰富联想让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？ （3）第三层练习：分组进行拼图比赛要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗 （四）总结、归纳：。
