2001年基础教育改革纲要,简要介绍,教育改革纲要基本内容,一、课程改革的目标二、课程结构三、课程标准四、教学过程五、教材开发与管理六、课程评价七、课程管理八、教师的培养与培训九、课程改革的组织与实施,抽象的目标,,新课程的培养目标要体现时代要求总结起来就是要培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人具体的目标,,,,形成积极主动的学习态度,改变,过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合,过于注重知识传授,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求,课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,,课程结构,,.整体设置九年一贯的义务教育课程,,高中以分科课程为主,,试行学分制,,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,,农村中学课程要为当地社会经济发展服务,,,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础,,幼儿园教育要坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则,,义务教育课程标准着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,,普通高中课程标准有一定的层次性和选择性，并开设选修课程,12/7/2017,,与学生积极互动、共同发展，引导学生，尊重学生的人格,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合,12/7/2017,教材开发与管理,内容的选择应符合课程标准的要求,开发并合理利用校内外各种课程资源,完善基础教育教材管理制度,改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制,加强对教材使用的管理,12/7/2017,课程评价,,特色之处,评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信,实行小学毕业生免试就近升学的办法,不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次,12/7/2017,,,,,,,,,教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。
省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施,,学校结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程,,课,程,管,理,步,骤,12/7/2017,教师的培养与培训,师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容 教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,12/7/2017,课程改革的,组,织,与,实,施,教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作,基础教育课程改革是一项系统工程,建立课程教材持续发展的保障机制,12/7/2017,现在中国的教育，就是逼孩子苦读苦到高中毕业前夕，掌握了一套应付高考的技能，就被称为有希望的青年 学校对学生实行惟考分评价，而不是尊重个性和个体差异，不知道有多少天才、偏才和智力特长，被当成弱智规整和削平了 教育的目的是为了人的健康和全面的发展苦读只能误人如果读书还是为了救国，苦读也只能误国。
——何三畏,谢 谢 观 赏！,。