《四年级上册数学一课一练－商不变性质苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学一课一练－商不变性质苏教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、商不变性质1.先说说被除数和除数分别是怎样变化的,再直接填出商。被除数1818101820183186除数66106206366商2.根据每组第1题的商,直接写出下面两题的商。726=1214412=72060=30050=66010=305=3.根据商不变性质直接写出下面各题的得数。58020=64040=68040=84030=91070=75030=4.在方框里填合适的数。816801604=2402042240=6单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语
2、、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5.口算下面各题。6030=36040=与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教
3、师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。18060=81090=“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和
4、尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3200800=5500500=4800600=40080=27030=900300=6.在里填上适当的运算符号,在里填上适当的数。(1)1608=(160)(82)(2)62525=(6255)(25)(3)100050=(10003)(50)(4)70025=(700)(25)7.下面是聪聪计算“30025”的过程,仔细观察计算过程的每一步,你能得到什么启发?30025=(3004)(254)=1200100=12你能用这个方法计算下面两道题吗?12002530001258.两数相除,商是18,如果被除数扩大到原来的6倍,除数不变,那么商变为多少?商不变性质1.33333一个不是0的数不变2.1212663.2916172813254.8408012024125.293941185936.(1)2(2)5(3)3(4)略7.启发略48248.186=108第 2 页
