《华东师大版八年级上册 11.1 平方根 讲义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华东师大版八年级上册 11.1 平方根 讲义（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、典型例题：平方根例1 说出一个正数的算术平方根与平方根的区别与联系 解：（1）一个正数的平方根有两个，这两个平方根互为相反数，其中正的平方根叫做算术平方根 （2）一个数的算术平方根与平方根的平方都等于这个数例2 如图，把12个边长为1cm的正方形拼在一起 （1）算出A点到B、C、D、E、F之间的长度 （2）以图中A、B、C、D、E、F中的三个点为顶点的三角形中有没有等腰三角形？如果有写出这些三角形，并说明它们为什么是等腰三角形“分析：利用勾股定理可以算出A点与C、D、E、F各点的距离（2）找到某一点到另外两个点的距离相等，就可以确定由这三个点为顶点的三角形是等腰三角形解 ：（1）cmcmcmc
2、mcm（2）图中是等腰三角形，因为cm，因此是等腰三角形又因为cm，因此是等腰三角形例3 在直角三角形中，是两条直角边，c为斜边，若，求c的长（精确到001）分析：根据勾股定理，代入相关的数据，利用求平方根的方法可求出c的值解：，且，例4 求下列各数的平方根（1）9 （2） （3）081解：（1）9的平方根是，即（2）， 的平方根是，即（3） 081的平方根是，即说明：命题目的：给出一个正数，会求出平方根解题关键：一个正数有两个平方根并互为相反数错解剖析：容易犯漏掉负的平方根的错误例5 求下列各数的平方根和算术平方根（1）0.0064 （2） （3）（4）解答：（1）因为，所以0.0064的平
3、方根是算术平方根是0.08（2）因为，而，所以的平方根是，它的算术平方根是（3）因为，而，所以的平方根是，它的算术平方根是（4）因为，而，所以的平方根是，它的算术平方根是7说明：本题考查求平方根和求算术平方根的方法因为一个正数的平方根有两个，不要遗漏负的平方根当被开方数是带分数时，应把带分数化为假分数，然后再求平方根，当被开方数是一个数字算式时，要先算出这算式的值，再求它的平方根，不这样做，容易造成错误例如，说平方根是，就错了例6 求下列各式中的x：（1） （2）分析：根据平方根的定义，或，则，其中（2）中看成一个整体，先求出的值，再求x的值解答：（1） ，即（2） ，当时，；当时，例7 已知
4、，且x是正数，求代数式的值分析：只要求出x的值，代入代数式就可以了，关键是解已知方程解答1：由得，又，当时，解答2：由，得，即，把代入，得例8 如果，求的值分析：已知条件是含三个未知数的等式，一般很难求出未知数的值，但注意到算术平方根非负这一条件可解解答： 应有解得 说明：求解本题的关键抓住了算术平方根非负这一隐含条件，如果若干个非负数的和为零，则每个非负数都必须为零例9 选择题：下列命题中真命的个数是（ ）（1） （2）（3）的平方根是； （4）的算术平方根是；（5）是的平方根； （6）0的平方根是0，0没有算术平方根；（7）的算术平方根是 （A）1 （B）2 （C）3 （D）4分析：判断上
5、述命题的真假，要依靠各自本身的定义（1）不是的算术平方根 故（1）是假命题 （2）题中是算术平方根，其结果是唯一的，不可能是两个值，所以（2）也是假命题 （3）题中，由平方根性质：负数没有平方根 所以（3）也是假命题 （4）中的算术平方根应是正数，而是个负数，不符合算术平方根的定义 故（4）也是假命题 （5）的平方根是 此为真命题 （6）0的平方根0就是0的算术平方根，故（6）题也不正确 （7）求的算术平方根，应是对进行开方运算，而非平方运算 故此命题也不是真命题 解答：应选（A）说明：平方根、算术平方根是非常重要的概念 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授
6、者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其共同点：平方根和算术平方根都是对非负数的开方
7、运算，0的平方根和算术平方根都只有一个0；其不同点是：一个正数的平方根有两个，两算术平方根只有一个；它们的联系是：算术平方根是平方根中的正的平方根例10 如果一个数的平方根是与，那么这个数是多少？分析：首先我们观察题目中给出的是一个正数的两个平方根，根据平方根的性质可知它们互为相反数，其和为0其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等
8、。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。解答：因为一个正数的两个平方根互为相反数，所以，解得,当时，即两个平方根分别为7和，故原数为49唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。说明：关键抓住一个正数的两个平方根的性质，转化为求方程的解第 5 页
