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1、课堂教学有感课堂教学有感荷城小学：张伟定荷城小学：张伟定丰富而又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学争议争议高分高分 低能低能重智重智 轻德轻德丰富而又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学丰富丰富公公开开发表发表的教学的教学 法有法有130130多种多种在在全国有较大影全国有较大影 响力的有响力的有1010多种多种丰富而又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学1. 山东杜朗口中学自主创新的“三三六”自主学习模式2. 江苏洋思中学的“先学后教 ，当堂训练”教学模式3. 河北衡水中学的“三转五让”教学模式4.江苏东庐中学的“教学合一”教学模式丰富而又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学5. 兖州一中
2、“三步六段”教学法和“35+10”课堂循环教学模式6. 河南焦作市许衡中学的 “强化备课，学案导学”教学模式8. 江苏 邱学华“先试后导，先练后讲”尝试教学模式7. 北大附中特级老师张思明老师数学“导学探索，自主解决”教学模式丰富而又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学 9. 江苏 李吉林语文“情境教学法”10. 福建 张思中外语“十六字”教学法12. 华东师大 顾泠沅 数学“尝试指导效果回授”教学模式11. 辽宁 魏书生语文“六步”教学法（适当集中 反复循环 阅读原著 因材施教 ）（定向自学讨论答疑自测自结 ）丰富而又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学 13.中国科学院 卢仲衡数学“自学辅
3、导教学法”14.湖北大学 黎世法“异步”教学法16.山东 王敏勤“和谐教学” 思想15.陕西师大 张熊飞数学“诱思探究”教学法 （异步：提出问题指示方法明了学情研讨学习强化小结 ）（诱导 思考 探索 研究）丰富而又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学 17.北京现代教学研究所所长 马承英语“三位一体”教学法（三位一体：字母 音素 音标）丰富而又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学著名教学流派：目标教学流派（美国教育学家 卢姆提出 ） 尝试教学流派（江苏数学教师 邱学华） 情景教学流派（江苏 语文教师 李吉林） 成功教育流派（上海闸北区 刘京海） 和谐教育流派（上世纪70年代初兴起于美国）丰富而
4、又争议的课堂教学丰富而又争议的课堂教学典型教改经验：洋思经验（先学后教 当堂训练） 杜朗口经验（三三六自主学习模式） 衡水经验（精神特区 半军事化管理 三转五让）从易经论述：非我求童蒙，童蒙求我。 孟子提倡：我虽不敏，请尝试之。 学记中记载：学然而知不足，教然后知困。宋代朱熹认为：学习是学生自己的事情，是别人不能 代替的，必须强调自学。陶行知极力反对注入式教学法，他提出：我以为好的 先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以，我国历代课改都强调自学。各教学（模式）法的共同特征各教学（模式）法的共同特征强调学生自学1 1教科书是客体，是学生自学的依据， 强调自学，必须重视教科书的作用。各教学（
5、模式）法的共同特征各教学（模式）法的共同特征重视教科书的作用2 2教师是课堂的组织者和指导者， 教师不能主宰课堂。各教学（模式）法的共同特征各教学（模式）法的共同特征发挥教师的指导作用3 3没有知识，就没有创造力和想象 力的资源。在加强“四基”的同时，培养学 生的能力和发展学生智力。各教学（模式）法的共同特征各教学（模式）法的共同特征夯实“四基”4 4重视练习，做到当堂练习，当堂过 关。各教学（模式）法的共同特征各教学（模式）法的共同特征重视练习5 5激发学习兴趣，充分发挥非智力 因素作用。各教学（模式）法的共同特征各教学（模式）法的共同特征激发学习兴趣6 6教学反思教学反思1.学习时间过长，课业负担过重。 2.睡眠时间不足，缺乏运动。 3.基础性学习习惯难以坚持，良好的学习习 惯没有养成。 4.缺乏长期的、内在的学习动力，学习状态 低迷。学生学生学生学生1 1教学反思教学反思1.教学设备先进与教育观念陈旧的问题。 2.教材内容改革与科研能力薄弱的问题。 3.要求学生多看书学习与教师不想看书学 习的问题。教师教师教师教师2 2谢谢！谢谢！20152015年年8 8月月2727日日
