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1、第七章第七章幼兒繪畫賞析與輔導一、學校方面的幼兒繪畫賞析一、學校方面的幼兒繪畫賞析個案一儂儂是很聰明懂事的小般小女孩，先前在台 北市唸一家私立幼稚園，之後因為其母工作 上的調動，不得不跟隨母親到附近的幼稚園 就讀，此幼生是個性活潑伶俐，然而剛到新 的幼稚園的前兩星期，她常孤單的呆坐一旁 ，偶爾還吵著要媽媽，向她的母親訴苦說她 沒有朋友，沒有人跟她玩，她好想念小婷和 小威等以前的朋友，於是母親和老師都進行 幫忙她學習適應新環境。下列圖片即可看出 此幼生的適應新環境的心情轉變。 圖4-1和圖4-2，她以擬人畫的方法來描述自己在新的幼稚園的心情，她說這些花都好可愛好快樂的住在花園裡，可是她們不跟其中
2、一朵花玩，所以哭了。其實那朵哭的花兒，正是她自己的替身。她哭得好傷心，眼淚都飛上天了。圖4-3和圖4-4，儂儂的母親曾提早到幼稚園，且多陪她一會兒，帶她走走認識新環境，老師也多花了一點的時間來照顧這位新的小朋友。儂儂逐漸地恢復了昔日活潑快樂的神情，瞧瞧這花兒快活多了。圖4-5，看見儂儂的這張畫，真令人感到她的天真和歡樂，她經常喜不自勝地告訴我們有關她在幼稚園的事，她有了好朋友，一如所畫的一樣，她不在有適應上的問題，她喜愛新的學習環境了。個案二小孩與大人一樣，對於不舒服或難過的感受， 會外顯出來，使用語言或是行為動作來表現。 然而透過繪畫也可以探知孩子心理一些難以啟 齒的感受。如圖4-6這是一位
3、大班女生所畫的，很明顯的 她已經意識到她的性別，尤其是性特徵明明白 白的畫出來，這種對自己性別的心理意識，以 學齡前的幼兒而言，似乎很少會如此表達出來 ，除非受到外在言語刻意的說明或一些行為刺 激。她之所以會如此畫出，原因某一天在班上 活動時，一位小男生跟她玩，看見她穿著可愛 的短裙子，一時好玩（也許是好奇）的衝 動下，他故意挑逗她且要摸她的下體，她試著 躲他且蹲下來，以迴避他的性騷擾之舉動 。 之後她返家後，一直向她的母親囔著要洗澡 ，要把衣服包括圍兜都要洗一洗，其母親覺 得很異常的行為，於是問老師她在學校的情 況，以便了解原因。同時她的老師向我提起 此事，我們一起進行輔導以引導她把內心不
4、舒服的感受能釋放出來。很高興的是她能在 引導下把她那難言的感覺表達了，更期望的 是希望能減低或完全地排除這件無心的創傷 。一般幼兒期對於自身或是異性的性遊戲， 以個體好奇心與遊戲好玩的意味為多， 而不是成人的性愛或性慾的需要，不當給予 孩子太多有色的眼光來看孩子的性遊戲 。而需以個體健康與學習自我保護的教育態 度為出發點。個案三現代父母都非常地忙碌，因此也造成幼 兒大都的時間不是在幼稚園唸全天班， 就是課後到才藝中心。孩子的生活似乎 被安排的很充實、很豐富，事實上孩子 的心靈上似乎也有如大人一樣的孤獨和 寂寞。我曾到某一幼稚園收集了一班將 近三十位小朋友的畫，發現一個共同點 畫中很少畫出爸爸或
5、媽媽，或者爸 媽都沒有畫，好像爸媽離他們的世界很 遠，以下列出四張圖畫略作分析：圖4-7和圖4-8，都是大班男生所畫的，他唸 全天班，在班上活潑且略為頑皮的小孩，父 母都在忙著公司裡的業務，此幼生課後還要 被接到才藝班，直到八點後父母才能去接他 回家。從圖4-7畫來說，他說他們全家人一起 吃飯，然而很難令人置信的是家中的每個人 個別地使用桌子，而不是大家共聚在一張桌 子吃飯，彼此之間有分距離隔開彼此，看不 出有任何互動的關係，可能幼生有經常性的 一人在桌上使用他的餐點，而忙碌的父母難 得與他聚在一塊共用餐點，似乎是說桌子是 一樣的，但是大家使用的時間都分開了，再 看右側，他與父母的房間也是分得
6、遠遠的。 整張畫直覺上他是孤獨的。 圖4-8，一個家用兩個房子的方式畫出 ，左邊的房子是他和父母在一起，但是 他自己一個人在吃飯，而父母在看電視 。右邊的房子裡也是父母在看電視 ， 而他省略畫自己，說是他去上廁所。兩 個房子裡的兩件事都是缺少關聯性，可 看出親子之間的互動是為較差。圖4-9和圖4-10，是全天班的小女生所畫的 ，其情況與上述男孩雷同。在她的畫中不容 易看到她畫出雙親，偶爾會畫上媽媽，以這 兩張畫的內容而言，是她在家中與哥哥和媽 媽玩跳棋，與其說她和媽媽玩不如說是她渴 望媽媽能撥出時間和她玩跳棋，是一種心中 的期待心情之呈現。 雙薪家庭是現代生活的趨勢，但是也是一種 父母與子女之
7、間親情的危機，根據梅茵與威 司騰（MainWeston,1981）的研究指出， 發現幼兒與雙親建立安全的依附關係，比較 與雙親之一建立安全的依附關係，或與雙親 毫無建立依附關係的幼兒，其社會適應和反 應能力最好，所以多與孩子相處，真正的關 心不是買他們喜愛的衣服和玩具，而是多聽 他的傾吐，多看他的生活世界，愛他就是試 著瞭解他。個案四從畫的筆觸和內容來分析，直覺上這位大班 小男孩，心理狀況是平穩的、滿足且愉快的 ，其家庭氣氛挺不錯，可能非常喜愛與父母 享受其在家的時刻，或父母為其烹調食物， 他以X光的透視畫法，畫出自己、弟弟和媽媽 坐在一張沙發椅上，由於學齡前的孩子仍未 完全脫離自我為中心的概
8、念，所以他把自己 畫在母親的身邊，而把年幼的弟弟畫在離母 親較遠些，似乎說明了其內心的嫉妒，也藉 以滿足了佔有慾。一般幼兒若其家中有添增 弟妹時，除了言行上表現醋意與佔有慾之外 ，在圖畫上也會像這位小朋友一樣。 在班上他是令人頭痛的孩子，可是從這 畫中所使用線條的質感，我並不覺得他 的問題很大，顯現的主要症狀是焦慮症 罷了！孩子之所以會畫這張畫，因為原 班老師有事要忙，而他又是班上愛滋 事生非份子，所以請周老師看顧一下 。然而一到辦公室很自然地東摸摸西摸 摸，周老師先以接納他這個人為先，而 展開彼此是好朋友的態度和口氣進行一 番談天，周老師告訴他彼此當好朋友要 注意的禮貌和尊重，如拿老師的東西
9、要 先問一問，要分享彼此的感受等等。 問他班上有沒有好朋友，他倒是很直接的說 ：沒有！因為老師說我會打其他小朋友， 所以他們就不愛和我做朋友，可是小朋友可 以叫我不要打他呀！當好朋友不能欺負 對方呀！他似乎接納與瞭解自己行為所造 成的後果，同時與周老師的距離近了。之後 周老師問他要不要畫畫，他馬上說：我不 會畫畫，因為我畫得不好。那麼你喜歡 畫畫嗎？我是你的好朋友，不管你畫得怎樣 ，我都會很喜歡的。於是他就在這樣被肯 定被接納被讚美的氣氛下，愉快的畫了與他 在班上不同的畫，很明顯地表現出一幅有自 信、愉快的畫。從他和周老師接觸到相處短短的幾個小時中 ，整個過程，所幸周老師對這個孩子沒有任 何的
10、刻板印象，而使用了一些輔導原理，不 僅接納他的人，也接納他的行為，同時也引 導他來了解自己所做的行為後果。我想孩子 的畫不該是重視其內容，而是整個心路過程 ，不該是一味的要求孩子畫出像樣的內容， 也許畫畫之前的溝通談話或遊戲活動，都有 可能引導孩子較自信地從事畫畫或其他活動 。現在的孩子似乎會在不同的對象和環境來 表達或隱藏其情感，因此一張小小的畫說明 了一些背後與畫毫無相關的事，也許這麼一 張畫使得他重拾信心。此畫讓我警覺一事： 你給孩子什麼的情感，孩子也將回饋你一樣 的情愛。二、家庭方面的幼兒繪畫賞析二、家庭方面的幼兒繪畫賞析個案一這四張畫圖4-12至4-15很難令人相信 是一位大班的男生
11、所畫得。四章所畫 的都是蠻不錯且很漂亮的公主或姑娘 ，直覺上蠻富有女孩子氣的一幅畫。 個案是一個非常清秀，幾乎是人見人 愛很漂亮的小男孩，在三歲以前油箱 下的祖父母和親戚照顧，因父母生意 忙碌而無暇照顧。爾後，其父母接他回台北唸幼稚園， 一上幼稚園後就很經常性的繪畫公主 、女孩或其他有關女孩方面的內容， 個性溫馴乖巧，行為舉止也像女孩一 樣撒嬌，同時也很喜歡與班上的女生 一起遊戲玩耍，而不喜歡與男生一起 玩或從事男生的活動，如很喜歡到娃 娃家玩。放學後由唸小學三年級的姊 姊和一位年輕的保母陪他，同時在家 中他也喜歡玩姊姊的玩具，或穿戴姊 姊的衣物。總之他這種行為傾向已經是多年了，而在 三歲以前
12、他的言行舉止都非常像小男生， 且愛和其他男孩一起遊戲，然而回到台北 父母的身旁，進入幼稚園唸小班時，如一 般小男生一樣，但是到了中班他開始喜愛 女生得打扮及物品，無形當中，他的言行 及人格表現女孩子的傾向，是因為姊姊長 得聰穎活潑，人見人愛人誇的小女孩，且 父母常拿姊姊與他做比較，因此造成他一 種變相的競爭心態，為姊姊的影子，以博 取母親更多的關愛。此外夫親經常日夜奔 波在外頭，而疏忽了父親（男性）角色在 孩子心目中認同作用的重要性。從他長久 來的圖畫現象，可以窺知他是多麼期待一 種被視為女生的關愛，一般小孩所畫的公 主、女孩或花朵的圖畫，都意味著被人所 愛的投射作用。對於這位小朋友，我們針對
13、他的現象進行一 些別的活動或遊戲，以加強他在男性角色上 的認同作用，期待他較有屬於他年齡及性別 的人格成長，也冀望其父母，尤其是父親能 撥空多一些時間幫助其成長更愉快。因為有 些現象或問題絕對不是長大就會好的，若稍 掉以輕心，可能會導致成人其的人格異常及 社會問題。透過繪畫，可以從孩童很直接、 毫無掩飾的表達，得到來自內心的訊息，以 發現一些現象，且協助其克服或減輕一些較 可能成為問題的現象。在幼年的一些心理問 題，覺不是一種病，而是一種現象。為人師 長父母者，應該注意孩子以圖畫式來表達的 心理語言，以避免孩子心理上的困擾，隨著 年齡的成長而愈加嚴重的可能性。個案二孩子的畫其實是話的陳述，經常
14、是其情緒感受可 以毫無顧忌的流露，也可以滿足其一些內心期許或怨 恨的表達。因此畫畫或其他的美術活動對孩子的精神 衛生而言有很大的益處。圖4-16是一位大班的男生所畫的，圖中的女人是媽媽 ，但是他卻說：媽媽好兇，好愛罵我管我，我要把 她的頭上畫得長出花來，媽媽好愛睡覺，我要把她的 鼻子畫得像豬鼻子一樣。我懊惱的是媽媽身上那一 團黑黑的圖畫是什麼，他卻很俏皮地回答說：那是 電視上阿信肚子上的帶子啊，我希望媽媽像阿信一樣 愛我。之後他一面畫著房子一面說：我和姊姊在 家裡，有小偷來我們家，我好害怕，所以我拿了一個 真正的鱷魚牙齒來保護家，那是真的鱷魚牙齒呀！ 那的確是很可怕的牙齒，小偷呢？他馬上又畫了
15、 一個沒頭髮、沒眼睛、沒嘴巴的人，很得意地告訴我 說：他的頭都快被我厲害的鱷魚牙齒吃掉了。之後 我就打電話叫披薩，電話好瑪在阿信旁邊。 從這一張畫中我可以感受到他對於母親 較嚴格的管教方法，一種不滿的報仇情 緒宣洩以及對母親期待的角色扮演都已 流露在紙張上，一份沒有安全感的心理 現象，而藉著自己發明的鱷魚牙齒和小 偷事件，得到了移情作用之效。孩子的 畫一定有他的意義存在，細心些、耐心 些、去欣賞他的畫，關愛他的話，那麼 孩子的心理垃圾會因不斷的清除，而日 漸活潑開朗而有更快樂的童年記憶。個案三Lowenfeld和Britain說：與其說孩子畫 他們所看到的，不如說是畫出他們所經 驗的。大人當心
16、情不好的時候，往往會 找尋發洩的方法，不管使用言語的或非 語言的，物質的或精神的，使心中的抑 鬱和不悅抒發出來。但是對於一個稚嫩 的小孩面對其心情不好時，可能在語言 表達上的有限，因而可能跟隨著一些行 為問題或情緒困擾的現象發生。一旦大 人不以於理會，或給予責罵限制等回應 ，孩子的情緒不得抒發而成為師長的頭 痛人物。事實上大人和小孩一樣有喜怒哀樂愛惡欲等 情緒，他們的感覺是值得被尊重的。圖4-17，這位小女孩心中充滿許多的不滿、 委屈和怨恨，她討厭弟弟和妹妹，是因為他 們已經把媽媽的關愛搶走了，與母親之間的 依附關係以逐漸冷淡了，在生活上媽媽似乎 不太可能像從前把大部份的愛顧放在她的身 上，因此她內心好不舒服，索性把原先畫好 的弟妹亂塗一番以消心頭之怨氣。她將一些 在她目前生活中，令她厭惡的朋友和壞人都 畫在紙張上。在繪畫發展上是屬於一種報仇 式的發洩畫法。其實也是孩子以畫來道出心 事的手法，大有益於小孩的情緒發展和心理 衛生的功能。當然，父母不妨給當大姊姊的她多一些關愛
