小议初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣

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1、小议初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣小议初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣广西天等县福新乡初级中学广西天等县福新乡初级中学 张克仁张克仁“兴趣是最好的老师。 ”这句话告诉我们：不论做什么，兴趣都是非常 重要的。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能 产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提 高。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感 兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死 气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不 学。兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。在英语教学

2、中 只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积 极，收到事半功倍的效果。只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教 育，才是有效的教育。 那么，在初中英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、 会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？在我多年的教学生涯中， 我注重兴趣教育，取得了可喜的成果。我想应该从以下几个方面来激发和 培养学生的兴趣： 一、端正学生的学习态度，明确学生的学习目标 经常教育学生，要以正确的学习态度去学习英语，要明确学习英语的 目的。如果学生没有正确的学习态度，学生就根本没有认真地去学习，学 习态度不端正，教师的教看来也是白教;如果学生没有学习的愿望

3、，教师所 有的计划、理论和探索都会落空。中学生年龄小，对学英语的目的往往不 十分清楚，他们把英语课只看作是考试要通过的一个科目，要使这些学生 产生一种信念，就要靠我们教师慢慢地引导他们了。所以，我在给初一年 级（七年级）学生上第一节英语课时，我先给学生说明英语的用途、运用 的广泛，如很多国家都讲英语，世界上四分之三的书籍是用英语来写的， 官方的语言都是用英语来讲，很多国际贸易信件是用英语来写等等。让他 们懂得学习英语学会英语的重要性。在以后的教学中我还经常介绍一些商 品的广告包装，让学生辨别日常生活用品的标牌，还找来刊登招聘外语人 才广告的报纸，并在课堂上提前教一些学生感兴趣的球类英语名词，

4、这些都对学生的学习兴趣起到了一定的促进作用。端正了态度，明确了目 的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更 大的进步。 二、树立学生学习的信心，培养学生学习兴趣初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住学生的 这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的 效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？怎样学好 英语 ？并鼓励每个学生都要学好英语。正如某一著名的英语教学法专家所说的“外语是学会的，而不是教会的。 ”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们 “会学”。首先,从语音开始,因为学好语音是学好英语的基础

5、,初学者的语 音不好不准,就不能与别人进行口头交流,必定在今后的英语学习中失去信 心,至少变得只会听不敢讲,因此语音问题在初中一年级时就必须解决好。 一旦学生掌握了语音,并根据读音联想到单词的拼写。当学生在因为自己学 会了一个词、一个句子或一种新的表达方式并在实践中使用它，他就会有 一总成功的喜悦。所以，在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同 学、老师进行会话。其次，从 everyday English 入手，无论课堂上下，还 是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如 何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实 现由部分使用英语到全部使用英语过

6、渡。这样逐步树立了学生的自信心， 从而达到培养学生的学习兴趣。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随 之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。 三、创设情境，激发学生学习兴趣 创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进 行巩固，从而激发学生的学习兴趣。例如，学习打电话的用语时，可以创 设一个情境：假如 A、B 两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎 样打招呼。熟练掌握后，再假设 A 打电话给 B，是 C 接的电话，A 和 C 应当 怎样说？如果 B 在，C 应怎样说；如果 B 不在，C 又应怎样说？经过引导， 让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充

7、分满足 学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学， 更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。 在教学过程中，注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境， 使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话 表演，演的人身临其境，完全进入了角色，观看的人无不被同学们“惟妙 惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过的新鲜感，吸引了全班同学。 他们从表演中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融 会贯通、巩固提高的目的。 四、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣 融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普

8、遍规律，中学英语教师尤其需要 牢牢把握这一规律。 首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对 于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。如果教师能 以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，不但能消除学生的恐惧、无助、自 卑等负心理效应，而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应， 赢得学生的爱戴与信任。反之就会使师生关系黯然失色，同时会助长各种 负心理效应迅速漫延，给以后的教学工作带来一系列麻烦。 其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的 品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。 教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜

9、怒哀乐，为他们解答学习和生 活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他 们更快更好掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。思想上的共识，必然 强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的 教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进 的良性循环局面。 古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师 有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英 语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱 是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养 学生对教师的亲近感，创造一个师

10、生心理相容的良好环境，并做学生的知 心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关 系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉 学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学 习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 五、设计生动活泼的课堂教学 如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产 生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生 对该门课程产生浓厚兴趣的关键。 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的教 材的编排也力图体现这一特点。教材以语言结构为主体，将交际能力的培 养作为主线

11、贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法 结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学 过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯 性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识 性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这里必须强调的 是，在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起 来，力争做到双向交流，环环相扣，步步紧逼，直达主题的效果。 比如初一第一节英语课，就这样设计，首先用英语问候学生，介绍自 己、学校和班级的大概情况。有

12、些学生学过一些英语，能抓住片言只语， 而有些学生从未学过英语，一句也听不懂。老师的目的是让他们领略一下 什么是英语，无论听没听懂，他们都被这种全新的语言所吸引，静静地听 着这音乐般的语音语调。随着老师翻译的汉语，他们都会产生共鸣；接着 给一部分学生起了英语名字（根据汉语拼音姓名，事先准备好），到这时， 学生的情绪由好奇、有趣到达高潮。在平息了他们激动的心情后，再用汉 语介绍了学习英语的目的、意义，提出一些学习上的要求，在他们跃跃欲 试时，教他们几句最简单也最实用的句子，使整个课堂生动、活泼、紧张、 有趣。下课后他们迫不急待地用刚刚学过的句子互相问候，互相介绍，回 到家又给父母亲表演，得到家长的

13、赞许后，他们学习的热情更高，兴趣更 浓了。 六、利用一切有利条件，不断增强学生学习的兴趣 首先，在课堂教学中，要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生的 兴趣。比如，在教单词时，可利用图片乃至实物进行教学，能表演的动作， 尽量表演出来，使学生一目了然。比如教时间的表达法，做了一个挂表， 一边转动指针，一边指导学生练习。指针转得越来越快，学生对如何表达 英语的时间越来越熟练。下课后，学生们围着挂表，转着指针，说看时间 的英语单词，爱不释手；教感叹句时，尽力夸张要感叹的词，又有表情又 做动作，学生极易理解又记忆深刻；教祈使句时，命令学生一会儿向东一 会儿向西，一会儿要求他们执行正命令，一会儿又要求执

14、行反命令；一会 儿教师命令学生，一会儿学生又命令教师，等等，在丰富多样，反复实践、 正误比较中，祈使句的用法逐渐被他们掌握。 在课外活动中，有意识、有目的地开展一些有趣味的活动，也是增强 学生兴趣、巩固课堂知识的好方法。比如，留课外作业时，留给他们一个 英语谜语、填字游戏让他们猜，留一首简单的英语小诗让他们翻译；每天 课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事、小对 话、名人名言；举办英文书法比赛；自由兴趣小组办手抄报等，使学生们 既有准备时的紧张，又领略到成功时的快乐。这样，在不断潜移默化中， 学生们不知不觉就爱上了英语，同这门课结下了不解之缘。 著名的教育学家托尔斯泰曾经说

15、过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。” 调动并保持学生学习英语的兴趣是顺利完成教 学任务的必要保证。是否真正能调动学习兴趣、激发学习动机，起决定作 用的是教师。 总之，真正的教育不是强制性的，学生得有学习的愿望，所以教师要 不断地激发和培养学生的学习兴趣。兴趣的激发，使学生的积极性提高了， 也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对 英语产生求知欲，达到了教学的目的。探索英语教学中学生学习兴趣的培 养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们英语教师 继续不懈地努力。广西天等县福新乡初级中学 张克仁二一年八月二十八日我的大学爱情观我的大学爱

16、情观目录：目录：1 1、大学概念大学概念2 2、分析爱情健康观分析爱情健康观3 3、爱情观要三思爱情观要三思4 4、大学需要对爱情要认识和理解大学需要对爱情要认识和理解5 5、总结总结1 1、什么是大学爱情：、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2 2、什么是健康的爱情：、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3 3、什么是不健康的爱情：、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业