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1、找规律找规律教学目标：教学目标：1. 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律，并结合比较、归类的方法提升对循环排列规律的理解。 2. 培养学生的观察、操作、归纳推理的能力。 3. 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中有规律的排列的事物，总隐含着数学知识。教学重、难点：教学重、难点：引导学生自己发现事物中隐含的简单的循环排列规律。教学过程：教学过程：一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课 21 世纪教育网 21 世纪教育网谈话：在一年级的时候我们学习了找规律，同学们还记得吗？下面我想来考考你，请看！（课件出示）看来同学们对以前学习的
2、“找规律”这部分的内容掌握真的很牢固，今天我们继续来学习“找规律” 。二、设置情景，感知循环排列规律二、设置情景，感知循环排列规律1. 小动物们在开运动会，看，它们排着整齐的队伍过来了。 （教师分步出示图片，逐一排出前三队）小熊、兔子、猴子、青蛙兔子、猴子、青蛙、小熊猴子、青蛙、小熊、兔子第四队应该怎样排列呢？请同学们认真观察，然后作答。调查（1）青蛙、小熊、兔子、猴子（2）青蛙、兔子、小熊、猴子反馈调查结果为什么要这么排列？说出你的理由。2. 下面请同学们来认真观察小动物整个方阵，你们发现了什么？可以把你的发现在小组内交流一下。请同学们汇报自己的发现。总结：同学们刚才用自己的语言形容了其中的
3、排列规律。像这样的排列方式，我们称为：循环排列规律。 （板书）3. 刚才有个同学偷偷告诉我，他们家刚装修了房子，请我们去参观一下。你们接受邀请吗？那我们就去看看吧！（课件出示两幅图）学生讨论讲解。现在同学们知道这位同学为什么要邀请我们去了吧！4. 根据下列的排列，你能接着画吗？（出示图片）5. 接下来，应怎样画？（出示图片）讨论：有何规律，与上面的相同吗？三、自由设计，感知规律多样性三、自由设计，感知规律多样性1. 你能根据我们刚才学习的循环排列规律，设计出这样的图案吗？快来试一下吧。学生自由设计，然后进行展示。2. 同学们都设计出了很美的图案，老师把其中一个同学的设计变了个样子，你能接着往下画吗？这个排列有什么规律？赶紧把你的发现与同学们分享一下。四、总结反思，拓展延伸。四、总结反思，拓展延伸。1. 这节课同学们都有什么收获？2. 下面请同学们欣赏一组图片，你有什么想说的？（规律真的是无处不在。 ）21 世纪教育网 21 世纪教育网
