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1、求比一个数少几分之几的数是多少的实际问题 教学目标:教学目标:使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的 应用题的结构特征,学会利用线段图来分析数量关系,掌握解答 这类应用题的思路和方法,并能正确列式计算;培养学生分析问 题及综合运用所学知识的能力。 教学重、难点:教学重、难点:了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应 用题的结构特征;正确分析数量关系,比较熟练的画出线段图。 教学过程:教学过程:(一)导入板书:超市运来花生油和豆油共 600 桶,花生油的桶数占总桶数的。52(二)、教学实施 1.根据以上两个条件,我们可以提出以下数学问题: 花生油有多少桶?豆油有多少桶?豆油不花生油多多
2、少桶?这 些问题中哪个问题可以一步解决?明确任务,重点研究第二个问 题 2.能用图表示豆油的部分吗?板书:“1”花生油占总桶数的52| | | | | | 豆油?桶600 桶 3.分析数量关系;看图想想,豆油占总桶数的几分之几?求豆油的桶数就是在求什么?交流讨论得出:豆油的桶数占总桶数的 ,53求豆油的桶数也就是在求 600 的 是多少,用乘法计算。534.列式: 600(1 - )或 600 - 60052 52后者方法很容易理解,主要是从“总桶数 花生油的桶数 = 豆油的桶数”这个数量关系入手分析,也就是“和 一个量 = 另一个量” 5.出事例 2: 明确题意:降低是指什么意思?(比原来少
3、)减少了哪个量的 ?现在听到的声音分贝是原来噪音的几分之几?请81个别学生尝试板演画线段图“1”原来: | | | | | | | |85 分贝降低了 81现在: | | | | | | | |?分贝 根据线段图想到了什么?3.分析数量关系:求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算? 先求什么,再求什么?(先求降低了多少分贝,再求现在听到的声 音分贝是多少;还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分 之几,再求现在听到的声音是多少分贝。) 4.列式解答:方法一:80 80 方法二: 80 (1 81) 81=8010 =80 87=70(分贝) =70(分贝) (三)、深化练习(三)、深化练习完成教材 20 页的“做一做”;完成练习五的第 2、4、5、8、10 题 (四)课堂小结(四)课堂小结今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题, 这类题需要两步完成,通过今天的学习我们能够准确地分析并计算 出这类题。课后反思:课后反思: