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1、倍的倍的认识认识教案教案【教学目标】:知识目标:结合具体情境,理解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念,以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标:培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标:培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养自主探究能力,发展基本数学素养。【教学重点】:建立“倍”的概念。【教学难点】:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学准备】:教具准备:多媒体课件。学具准备:学生自制小圆片。【教学设计】:一、创设情境,感受新知。第一关:小眼睛第一关:小眼睛,看一看。看一看。 师:同学们,这节课老师要和大家玩一个过关游戏,想玩吗?
2、(想)我们首先进入第一关:小眼睛,看一看。 师:(多媒体呈现)请认真看一看,分别有几个几?怎样列式?师:求几个几相加,用什么方法计算? 二、实践操作,探究新知1理解“一个数的几倍”的含义。(1)创设情境感知“倍” 进入第二关:小嘴巴,说一说。进入第二关:小嘴巴,说一说。师:今天,老师把小红、小青和小明也请到了课堂,(多媒体演示)他们在干什么呢?请打开课本 76 页,仔细观察,把你的发现说一说。 师根据学生回答,进行板书:师引导学生说出 1 个 4 根、2 个 4 根、3 个 4 根,并板书: 师:大家的发现真好,其实,表示几个几根还有另外一种说法,通过预习谁来告诉大家 3 个 4 也可以说成什
3、么? (板书:3 个 44 的 3 倍) (2)自主探索理解“倍”师:那么,到底什么是倍呢?这节课就让我们一起去认识这个新朋友。师板书课题:倍的认识。师:谁能结全这幅图,说一说 4 的 3 倍表示什么意思?(在板书上划红线)师小结:我们把 4 根小棒看作一份,有 3 个 4 根,就有这样的3 份,就是 4 的 3 倍。现在请跟我说:“3 个 4 根也可以说成 4 的 3倍。”师:现在请看小青摆的 2 个 4 根,2 个 4 根也可以说成?师:你真棒,那 1 个 4 根呢?。 师小结:刚才,通过大家的观察与发现,我们知道每摆一个正方形都用 4 根小棒,就是以 4 根为一份,有几个 4 就是有这样
4、的几份,可以说成是 4 的几倍。师:现在请同位看着黑板说一说:几个 4 根也可以说成 4 的几倍。(3)实际应用巩固“倍”: 第三关:小脑袋,想一想。第三关:小脑袋,想一想。师:看来第二关也难不了同学们!有信心闯第三关吗?第三关:小脑袋,想一想。师:你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗? 2探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。(1)动手操作。师:“倍”这个数学朋友真神奇,你们还想继续跟它交朋友吗?(想) 好,我们马上进入第四关:小小手,摆一摆。第四关:小小手,摆一摆。师:第一行摆两个圆,第二行要求摆的是第一行的 4 倍。求 2 的 4 倍是多少应该怎样计算?为什么?师小结:以 2 个为
5、一份,第二行是第一行的 4 倍,就有这样的4 份,(在黑板上画出 4 条下划线),就是求 4 个 2 是多少,用乘法计算,42=8(个)。师板书:第一行摆:第二行摆: 4 个 2 42=8(个)(2)变式练习。师:同学们积极开动脑筋,学得真棒!如果老师把第一行的 2个圆换成 3 个圆,也让同学们摆出第二行是第一行的 4 倍,你会吗?学生活动:按要求摆圆片。指名在投影上摆:第一行:第二行: 师:还想继续摆吗?如果第一行摆 3 个圆,第二行摆的个数是第一行的 5 倍,又该怎样摆呢?先独立思考,然后自己摆一摆,开始!学生活动:按要求摆圆片。师小结:同学们真了不起,在第四关里,知道了求一个数的几倍是多
6、少,实际上就是把它转化成求几个这样的数相加,用乘法计算。(板书:标箭头、用乘法计算)三、生活应用,拓展新知。1拍一拍。师:刚才,通过大家的努力,我们已经顺利闯过四关了,掌声表扬自己!现在,老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏,谁来?(请一学生上台)请听要求:(1)我拍,你拍的是我的两倍。(与一学生互拍。)(2)现在我们一起拍,听:老师拍,你们拍的是我的 4 倍。(3)同位的同学玩一玩,一个说要求,一个按要求拍手,要注意节奏,开始! 2猜一猜。师:为了表扬大家,老师带来了很多水果!喜欢吗?课件出示:有雪梨、香蕉、菠萝等。 师:其实,老师还给大家带来了其它水果,西瓜的个数是雪梨的 4 倍,猜一猜:西瓜有多少个?师:苹果的个数是菠萝的 3 倍,苹果有多少个?师:老师还带来了大家最喜欢的草莓,草莓的个数是西瓜的 3倍,草莓有多少个?3画一画。师:我们班的同学真厉害,会说、会摆还会算,会画吗?现在,请拿出练习单,按要求画一画。 学生活动:独立完成,然后在四人小组内交流、汇报。教师点评。 四、全课小结,情感交流。师:今天这节课,你有哪些收获?还有哪些疑问?你们感觉自己表现得怎么样?师:在日常生活中,还有很多关于“倍”的知识,希望大家不断观察,然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话,告诉爸爸妈妈,好吗?