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1、倍的倍的认识认识教案教案【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。【教学重点】：建立“倍”的概念。【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学准备】：教具准备：多媒体课件。学具准备：学生自制小圆片。【教学设计】：一、创设情境，感受新知。第一关：小眼睛第一关：小眼睛,看一看。看一看。 师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？
2、（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。 师：（多媒体呈现）请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？师：求几个几相加，用什么方法计算？ 二、实践操作，探究新知1理解“一个数的几倍”的含义。（1）创设情境感知“倍” 进入第二关：小嘴巴，说一说。进入第二关：小嘴巴，说一说。师：今天，老师把小红、小青和小明也请到了课堂，（多媒体演示）他们在干什么呢？请打开课本 76 页，仔细观察，把你的发现说一说。 师根据学生回答，进行板书：师引导学生说出 1 个 4 根、2 个 4 根、3 个 4 根，并板书： 师：大家的发现真好，其实，表示几个几根还有另外一种说法，通过预习谁来告诉大家 3 个 4 也可以说成什
3、么？ （板书：3 个 44 的 3 倍） （2）自主探索理解“倍”师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。师板书课题：倍的认识。师：谁能结全这幅图，说一说 4 的 3 倍表示什么意思？（在板书上划红线）师小结：我们把 4 根小棒看作一份，有 3 个 4 根，就有这样的3 份，就是 4 的 3 倍。现在请跟我说：“3 个 4 根也可以说成 4 的 3倍。”师：现在请看小青摆的 2 个 4 根，2 个 4 根也可以说成？师：你真棒，那 1 个 4 根呢？。 师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用 4 根小棒，就是以 4 根为一份，有几个 4 就是有这样
4、的几份，可以说成是 4 的几倍。师：现在请同位看着黑板说一说：几个 4 根也可以说成 4 的几倍。（3）实际应用巩固“倍”： 第三关：小脑袋，想一想。第三关：小脑袋，想一想。师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。师：你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗？ 2探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。（1）动手操作。师：“倍”这个数学朋友真神奇，你们还想继续跟它交朋友吗？（想） 好，我们马上进入第四关：小小手，摆一摆。第四关：小小手，摆一摆。师：第一行摆两个圆，第二行要求摆的是第一行的 4 倍。求 2 的 4 倍是多少应该怎样计算？为什么？师小结：以 2 个为
5、一份，第二行是第一行的 4 倍，就有这样的4 份，（在黑板上画出 4 条下划线），就是求 4 个 2 是多少，用乘法计算，42=8（个）。师板书：第一行摆：第二行摆： 4 个 2 42=8（个）（2）变式练习。师：同学们积极开动脑筋，学得真棒！如果老师把第一行的 2个圆换成 3 个圆，也让同学们摆出第二行是第一行的 4 倍，你会吗？学生活动：按要求摆圆片。指名在投影上摆：第一行：第二行： 师：还想继续摆吗？如果第一行摆 3 个圆，第二行摆的个数是第一行的 5 倍，又该怎样摆呢？先独立思考，然后自己摆一摆，开始！学生活动：按要求摆圆片。师小结：同学们真了不起，在第四关里，知道了求一个数的几倍是多
6、少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。（板书：标箭头、用乘法计算）三、生活应用，拓展新知。1拍一拍。师：刚才，通过大家的努力，我们已经顺利闯过四关了，掌声表扬自己！现在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？（请一学生上台）请听要求：（1）我拍，你拍的是我的两倍。（与一学生互拍。）（2）现在我们一起拍，听：老师拍，你们拍的是我的 4 倍。（3）同位的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！ 2猜一猜。师：为了表扬大家，老师带来了很多水果！喜欢吗？课件出示：有雪梨、香蕉、菠萝等。 师：其实，老师还给大家带来了其它水果，西瓜的个数是雪梨的 4 倍，猜一猜：西瓜有多少个？师：苹果的个数是菠萝的 3 倍，苹果有多少个？师：老师还带来了大家最喜欢的草莓，草莓的个数是西瓜的 3倍，草莓有多少个？3画一画。师：我们班的同学真厉害，会说、会摆还会算，会画吗？现在，请拿出练习单，按要求画一画。 学生活动：独立完成，然后在四人小组内交流、汇报。教师点评。 四、全课小结，情感交流。师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？
