教师上岗考心理学试题练习题

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1、 教师资格考试（上岗考）复习专用4一专业公共心理学试试卷一（时间 120 分钟）一、填空题（每空 1 分，共 20 空，计 20 分）1、心理学是研究 的科学。2、现代科学表明： 是心理的器官，心理是 的机能。3、认知有广义和狭义之分。广义的认知与 的含义基本相同；狭义的认知与 的含义基本相同。4、表象既有 ，又有 ，在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁。5、卡特尔认为， 是在不同情境中表现出来的稳定而一致的行为倾向，是人格结构的基本单元。6、需要是一种内部的紧张状态。 或 的缺失或不足是导致这种紧张状态的原因。7、 “教师期望效应”又被称为 或 。8、感觉记忆的内

2、容进入长时记忆的前提是 。9、从学习者的内部活动过程看，知识学习包括习得、 和 三个阶段。10、我们认为，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、 、想象力、思维力五个基本因素， 是智力的核心， 是智力的最高表现。11、智力的水平差异主要用智力测验来研究并用 值来表示。12、 是指运用个人的才智产生出新颖、独特而有价值的产品的能力。二、选择题（每题 1 分，共 15 题，计 15 分）1、科学心理学诞生于 C 。A.公元前四世纪 B.十八世纪 C.十九世纪 D.二十世纪2、心理学把灵感、心境、注意等心理现象称为 B 。A.认识过程 B.心理状态 C.情感过程 D.心理特征3、人们在认识

3、及其活动效率方面表现出的不同内容，称之为 C 的个别差异。A.气质 B.性格 C.能力或智力 D.意志行动4、认知过程是个体认知活动信息加工的过程。认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。下列哪一项不是认知操作？ CA获得 B编码 C选择 D提取和使用5、从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的 B 时，对阻止遗忘的效果最好。 A110% B150% C200% D200%以上6、个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 D 。A态度特征 B理智特征 C情绪特征 D意志特征7、回答“心理

4、学有什么作用”这一问题，主要运用的是 A 知识。A.陈述性 B.程序性 C.策略性 D.常识性8、为了要记住“电视服装”这两个词，而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是 C 记忆策略的运用。A.注意策略 B.复述策略 C.精细阐述策略 D.组织策略9、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做 B 。A.机械识记 B.无意识记 C.重复识记 D.有意识记10、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于 C 。A.过度学习 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响511、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现

5、叫做 B 。A.情绪 B.表情 C.情感 D.感情12、人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的 C 为中介的。A.动机 B.态度 C.需要 D.体验13、道德品质的基础是 D 。A.道德观点 B.道德行为 C.道德情感 D.道德认识14、小学生在回答“什么是讲道德”这一问题时，只能答“不打架不骂人”等而不能作出概括的回答，这种道德概念称为 A 。A.具体的道德概念 B.知识性的道德概念 C.内化了的道德概念 D.复杂的道德概念15、当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 A 。A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突三、

6、名词解释（每题 3 分，共 5 题，计 15 分）1、个性心理 2、认知 3、想象 4、认知发展 5、智力专业公共心理学试试卷二（时间 120 分钟）一、填空题（每空 1 分，共 20 空，计 20 分）1、从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度看，可以把人的心理活动分为：、 和 三个方面，或三个子系统。2、 “狼孩”事件充分说明了人的心理对于人 的依存性。3、认知风格是个体 的信息加工的方式，又称认知方式。认知风格是个体在长期的认知活动中形成的、稳定的 ，表现为对一定的信息加工方式的偏爱。4、根据表象产生的信息来源不同，可以将表象分为视觉表象、 和 等。5、根据思维活

7、动及其结果的 可以将思维分为常规思维、创造思维。6、按照个体心理活动的独立性程度，性格可分为 、 。7、短时记忆的内容进入长时记忆的基本条件是 。8、技能是个体通过练习而习得的合理的 。9、英国斯皮尔曼提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是 ，二是 。10、据研究，智力在同龄人口中基本上呈 分布，即两头小，中间大。11、非智力因素，是指除 之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的 因素。12、 是出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态，是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。13、道德意志体现在实现道德目标过程中的 与 的力量。二、选择题（每题 1 分，共 15 题，计 15

8、分）1、科学心理学的创始人是 D A.亚里士多德 B.弗洛伊德 C.布伦塔诺 D.冯特2、从被试的书信、日记、自传等资料中分析其心理特征的心理学研究方法是 D 。A.测验法 B.实验法 C.调查法 D.活动产品分析法3、个性倾向性和个性心理特点有机综合地体现在一个人的身上，就构成一个人完整的 D 。A.性格 B.能力 C.气质 D.个性4、 A 是个体在长期的认知活动中形成的稳定的心理倾向，表现为对一定的信息加工方式的偏爱。A.认知风格 B.认知策略 C.元认知 D.认知体验5、根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为 与 。 BA动作思维 形象思维 B辐合思维 发散思

9、维 C常规思维 创造思维 D形象思维 抽象思维6、具有核心意义的心理特征是 B 。6A气质 B性格 C需要 D动机7、俗话说的“想吃粥，又怕烫”是指动机冲突中的：CA双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突8、回答“圆的直径与它的半径的关系如何”这一问题，主要运用的是 A 知识 。A.陈述性 B.程序性 C.策略性 D.常识性9、采用对课文进行分段、概括段意的方法来记住课文内容，这种记忆策略称为 。CA.复述策略 B.精细阐述策略 C.组织策略 D.提取策略10、记忆过程包括以下几个基本环节 。DA.再认和回忆 B.保持和遗忘 C.识记、保持和遗忘 D.识记、保持、再认或回忆11、艾宾

10、浩斯的遗忘曲线表明了 。BA.识记后不会遗忘 B.遗忘是先快后慢的 C.遗忘是逐渐产生的 D.遗忘是先慢后快的12、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是 。BA.情绪 B.情感 C.态度 D.需要13、带有渲染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做 。CA.激情 B.应激 C.心境 D.情感14、道德品质的基础是 。DA.道德观点 B.道德行为 C.道德情感 D.道德认识15、研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在 方面的差异。DA.性别 B.发展速度 C.发展水平 D.类型三、名词解释（每题 3 分，共

11、 5 题，计 15 分）1、心理过程 2、创造想象 3、认知过程 4、知识 5、激情四、辨析题（每题 3 分，共 3 题，计 9 分）1、如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。2、有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。3、在全人口中，智力低常的人与智力超常的人数基本相等。五、简答题（每题 4 分，共 5 题，计 20 分）1、如何科学地理解人的心理现象的实质?2、简述人格的基本特征。3、简析师爱的特征及其心理功能。4、简述影响识记效果的条件。5、品德心理结构的特征有哪些？六、论述题（第 1 题 10 分，第 2 题 1

12、1 分，计 21 分）1、分析一位你印象最深的教师在人格特征和教育能力方面的突出表现。2、联系实际分析说明心理活动具有高度的整合性。专业公共心理学试卷三（时间 120 分钟）一、填空题（每空 1 分，共 20 空，计 20 分）1、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的那些心理活动，通常称之为 。2、人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的 。3、 是指导个体认知活动的计划、方案、技巧或窍门。4、根据想象是否具有目的性，可以将想象分为 和 。5、解决问题的效率与动机水平是 曲线的关系。6、需要是一种内部的紧张状态。 或 的缺失或不足是导致这种紧张状态的原因。7、研究表明

13、，在教师的教学效能感中，教师的 随着教学时间的增加，有降低的趋7势，而 则随教龄的增加，表现出一种上升的倾向。8、主体控制自己的记忆活动，增强记忆效果的方法称为 。9、根据完成动作技能时所参与的肌肉群的性质不同，可以将动作技能分为 和 两类。10、美国心理学家瑟斯顿于 20 世纪 30 年代提出智力结构的群因素论。他认为，智力包括 种彼此独立的心理能力。11、标准的常态分布曲线是两侧完全对称，但近年的研究表明，智力分布曲线的两侧并不是完全对称的。 一端范围较大，人数略多。12、研究表明，学生的学业成就与智力因素具有 程度相关，而非智力因素对学生成才起 作用。13、 、 和 被认为是高级社会性情感，因为这些情感包含着人类独有的社会意义，反映着人们的社会关系和社会生活状况。二、选择题（每题 1 分，共 15 题，计 15 分）1、行为主义观点的代表人物是 。A.冯特 B.弗洛伊德 C.华生 D.马斯洛2、从动态稳态的维度，可以把人的心理现象分为A.心理过程、心理状态、心理特征 B.意识、潜意识、心理特征C.意识、心理状态、潜意识