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1、把探究、信息技术带进语文教学 摘要：文章明确了探究和信息技术在现代语文教学中的重要作用，探讨如何将二者更好地结合在一起。为此，笔者进行了多种尝试，取得了一定的收效。关键词：探究 现代信息技术 语文能力探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出后，在教育教学领域中很快运用起来，在语文教学中，探究式学习对课程类型的改革有重要的作用，变传统的教师“满堂灌”为教师学会倾听学生自主学习，这是我们语文新课程改革的一大收获。信息技术是目前教学改革中运用得最多争议最大的一种教育手段，如何恰当地运用信息技术，使语文课堂画龙点睛，而不是生硬的运用，割裂传统教学与多媒体教学的有机联系，这是目前每一个语文教师应该思考的
2、问题。探究式学习遵循的18条原则中其中有一条规定：“把探究式学习与现代技术（如多媒体与互联网）相结合”，所以探究式学习从来是离不开现代技术的。探究式学习在语文教学中的运用就更离不开现代技术教育中的一些手段了，如何使二者有机结合，在语文教学中发挥更大的作用，这是个值得我们语文工作者研究的问题。一、探究与信息技术的概念在当今国际科学教育改革的热潮中，inquiry是出现频率最高的几个关键词之一。英文inquiry一词起源于拉丁文的in或inward（在之中）和quaerere （质询、寻找），按照牛津英语词典中的定义，探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和
3、质疑的活动。”其相应的中文翻译有“探问”、“质疑”、“调查”及“探究”等多种译法。施瓦布教授认为，学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，学生应像“小科学家”一样去发现问题，解决问题，在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，并发展自己的个性。探究式学科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。观念上的平等、开放、民主；过程中的自主、体验、个性；形式上的生动、多样、有趣，使其成为素质教育核心思想的最有效、最具特色的教学方法。现代信息技术是一个很宽泛的概念，它包括一切媒体、教学资源、教学设计与开发、远程教育技术。在这里我们简单地探讨一下信息技术在
4、探究式语文学习中的运用。二、把探究、信息技术带进语文教学1.网络与探究结合（webquest）webquest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“调查”的意思，而“webquest”在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。Webquest是一种“专题调查”活动，在这类活动中，部分或所有与学习者相互作用的信息均来自互联网上的资源，我们可以把它译为“网络专题调查”。Webquest利用网络让探究式学习很好地实施下去，对于培养学生多方面的语文素养有很大作用。在webquest中资源是一个
5、很重要的概念，它是一个网络清单，这些网站指导者事先已查找过，能帮助学习者完成任务。资源经过预选，以便学习者能在主题上集中注意力，而不是漫无目的地网上冲浪。Webquest资源包括教科书、录音带、与他人面对面的交流。在语文教学中，指导学生运用webquest有几个步骤：（图1）小说边城就是运用Webquest较成功的一个例子。在第一个课时，我讲解了小说的基本知识，如小说的概念，小说三要素，小说描写人物的方法，情节展开的过程，环境描写的作用等等，紧接着我讲了小说研究的切入点，即怎样确立主题。在第二个课时，我先以黄磊的一首等等等引入课堂，然后分小组研究，紧接着是小组阅读、查工具书、上网查资料，然后是
6、指导各小组把自己的研究行之成文，最后是用一节课时间进行成果交流。这整个过程包括选定主题收集资料加以分析判断小组讨论，取得一致设计、创造作品复述。整理出的发言稿精彩纷呈，有景美人美情更美里的爱情一切从端午节开始毁边城里有故事的孩子（见附录）。这种把多媒体引入到探究式语文教学中的做法在多方面培养了学生的语文能力：上网查询资料的能力。除了要会找资料，还要懂得怎样在网上众多资料中筛选自己所需材料，这就有效地培养了学生的阅读能力。创新能力，拓展思考的范围，解放学生的思维方式。互助合作能力。探究式学习应遵循的第12条原则规定：“在探究过程中要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听）”。组织能力。这种探
7、究式的学习是以小组的方式进行的，一般小组成员有4-6人，这里就需要组织协调的能力了。写作能力。小组研究最后需把集体的成果整理成文，怎样写评论，在多次训练中学生就会铭刻在心了。（题目观点材料证明）口头表达能力。小组成果最后要通过口头讲述给其他小组听，怎样简洁有效清晰阐明自己的观点看法，这也需要一定的能力，多次训练可提高上台演讲的能力。这种熔网络、CD机与传统教学为一体的教学方式，有效地激发了学生对语文的兴趣，并且在无形中提高了阅读写作能力，适合现代语文教学改革的要求。2.其他先进技术与探究的结合其他先进技术包括一切教学中可用上的道具，如数码摄像机、CD机、刻录机以及教学新理念新设计。新课程标准提
8、出并阐述了语文资源的概念，它指出“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文教材就包括教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会等等，总之一切有助于培养学生的语文素养，提高学生的语文能力的资源都应该属于语文教材。根据这一概念，我们可以把课堂当作舞台，学生当作演员、参赛选手，课堂的概念就扩大了。如在序言中，我把课本改编成舞台剧本，导演是学生，编剧是学生，演员是学生，学生的热情高涨，一时间，学生仔细阅读课文原文，精心写剧本，精心挑选演员，演员们利用课后时间排演，为了把握好角色，他们讨论角色类型，翻阅有关资料，参悟剧本，这样对课本
9、的理解很透彻。表演那天，学生带来了摄像机，整个课堂变成了一个大舞台，在一片舒缓的音乐声中，演员们出场了，漫游者勇敢坚定无畏，说话时而慷慨激昂，时而舒缓低沉；守旧老人顽固怯懦底气不足；无知的人们无知愚昧但善良最终觉悟忏悔，这些角色把握得很准确。课后，学生把这次演出刻录成光碟，作永久保存。我相信经过这样一堂特殊的语文课，学生学到的比老师传统讲解收获要大得多。合作探究在此发挥到完美，将课堂演绎得如此精彩。摄像机、CD机，刻录机在此起着辅助教学的作用，关键是学生各种能力得到展示，得到锻炼，得到肯定，有效地树立了学生学习语文的信心。同时学生的表演能力、阅读筛选能力、写作能力、协调能力也得到了提高。3.班
10、刊与探究班刊顾名思义是一班的刊物，集中本班的优秀之作，只准创作，不准抄袭。班刊的编辑是学生，策划者是学生，美术编导是学生，总之一切由学生自己摸索着来干。班刊集打印排版发行于一体，每个月一期，每次由一个小组负责，提高学生竞争意识。组内成员要合作配合。整个过程包括：收班刊稿按一定的标准分类筛选打印成铅字分工下去插插图定栏目名印刷出来装订装封面设计封面设计封面名字学生在参与中各种能力得到锻炼。首先是写作能力得到锻炼，写作水平明显提高。因为班刊是要在全班传阅的，只有自己的得意之作才会交上去，传阅中的反馈意见及时修正，作文水平不知不觉中提高了。其次是编辑能力得到发现。要编一本刊物可不容易，以前也没有这样
11、的机会，很多同学在参与班刊的过程中发现了自己的编辑能力，而且在这个过程中又得到了进一步的锻炼。再次是合作互助能力的加强。一本刊物的成功，靠一个人是不行的，它是集体智慧的结晶，插图风格的协调，分类意见的统一，工作的分配都离不开集体的合作体谅互助互爱。另外，还有竞争意识的加强，变为动力督促自己进步。还有，电脑技术的增进。一本刊物从开始需要打字到电脑版面设计到打印出来，每一个环节都离不开电脑的相关知识，学生在编辑班刊的过程中，打字的速度得到提高，电脑信息筛选能力得到加强，电脑的基本操作熟练了。班刊所有的事情都是学生自己完成，当一本本班刊出现在同学们的手中，当一篇篇文章得到同学的赞叹，当一张张插图默然
12、无契地与文章融为一体，我们能不为他们骄傲吗？下一步，我的设想是把班刊网络化，将学生的杰作传到各种不同的网站上，让学生能够利用现代信息技术将自己的作文推出去，让更多的人欣赏到他们的创作。目前我所知道的网站华文写作在线就给学生投稿提供了这样一个机会。我相信这样的机会还有很多。利用信息技术在探究这种学习模式下努力实施新时代语文教学的转变，变纯粹的语文知识灌输为多种语文素养的培养。这种转变可能目前还不成熟，但我们欣喜地看见一批批教师正在探索更好的路子，一批批学生正在这种革新的氛围中成长起来，语文素养得到提高。让我们把这种对信息技术、探究式学习的探究进行到底，让更多的学生的语文能力得到更大的挖掘更大的锻炼更大的提高。
