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1、2 0 1 1 届全日制专业硕士学位论文学校代码：1 0 2 6 9 学号：51 0 9 0 6 0 6 1 2 7 葶泵师为天擎 高中化学教学中先行组织者的策略研究 院 系：堡王堂瞳丝堂丕 类 别：熬直亟 领域： 堂型熬堂丝堂 指导教师： 整全握副熬援 申请人：更照霞 D i s s e r t a t i o no fM a s t e rC h e m i s t r y U n i v e r s i t yC o d e ：10 2 6 9 E d u c a t i o nC a n d i d a t ei n2 011 S t u d e n tN u m b e r ：510
2、 9 0 6 0 612 7 觑移晌删脚蒯耖 H i g hS c h o o lCh e m i s t r yT e a c h i n gS t r a t e g i e s A d v a n c e O r g a n i z e r D e p a r t m e n t ：C h e m i s t r yD e p a r t m e n t - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - M a s t e ro f E d u c a t i o n C h e m i s t r yE d u c a t i o n
3、- 一I _ _ _ _ _ _ _ 一 S U l “ P o r ： J i n g 一n ( V i c e J u p e r v t s o rJ i n g e nH a nV i c eD r o 1 D r o 1 一l 1I_ r T L l 口J l 征 M a y ，2 0 11 舢73舢3 肌409川I 脚Y 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文高中化学教学中先行组织者的策略研究， 是在华东师范大学攻读硕士学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰 写过的研究成果。对本文
4、的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明 确说明并表示谢意。 作者签名：盈亟盘 日期：年箩月日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 高中化学教学中先 期间在导师指导下完成的 策略研究系本人在华东师范大学攻读学位 ( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归 华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论 文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网“ 送交学位论文的 印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅； 同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将 学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或
5、者其它方式合理复制学位论 文。 本学位论文属于( 请勾选) ( ) 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部或“涉密”学位论文幸， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 氏力2 不保密，适用上述授权。 导师签名竖金堡 本人签名盘磕一 年多月o E l “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定 过的学位论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方 为有效) ，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认 为公开学位论文，均适用上述授权) 。 重匦霞硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 张长江高级职称闸北区教师进
6、修学院主席 士b Lj 教授华东师范大学化学系甄且盆 吴敏副教授华东师范大学化学系 盛爱民副教授华东师范大学基础教育 办公室 陈启明副教授华东师范大学化学系 lr i r ， ，节。梦HIl 摘要 奥苏贝尔的有意义接受学习虽然不被当今的教学改革所倡导，但却是现在的 教学中非常适用的一种教学方法，所以奥苏贝尔的接受学习是一种有效的、非常 适用的教学方法。先行组织者是在这个理论的基础上提出的，它是连接新旧知识 之间的一座“桥梁，它有利于学习者对新学习的知识的理解和促进已有的认知 结构中的旧的知识的深化。所以对于先行组织者的研究是非常有价值的。先行组 织者自奥苏贝尔提出就很受人们的关注，人们对它的研
7、究也越来越多，国内外对 它的研究已经在功能、适用范围和领域等方面取得了很多的成果。工作在一线的 教育工作者也对它在教学中的应用做了很多的研究，但是它在高中化学教学中的 应用的研究却很少。 本论文主要采用文献法，并在奥苏贝尔的有意义接受学习理论的基础上探讨 了先行组织者运用于高中化学教学中的优势，先行组织者对学习的促进作用，先 行组织者的国内外研究成果，先行组织者运用于高中化学教学中的具体策略，最 后，给出一些案例，供大家参考。 关键字：先行组织者；化学教学；策略 A b s t r c t A u s u b e l ，m e a n i n g f u lr e c e p t i o nl
8、 e a r n i n g , w h i l en o tb e i n ga d v o c a t e db yt o d a y s t e a c h i n g , B u ti t i sat e a c h i n gm e t h o di si d e a lf o rn o wt e a c h i n g , T h e r e f o r e ，t h e a c c e p t a n c eo fA u s u b e li s n i le f f e c t i v e t e a c h i n gm e t h o d s A d v a n c eo
9、r g a n i z e ri s p r o p o s e do nt h eb a s i s o ft h i s t h e o r y Ri st h ec o n n e c t i o nb e t w e e no l da n dn e w k n o w l e d g e , a b r i d g e “ ，Ri sc o n d u c i v et ot h el e a r n e r sk n o w l e d g eo ft h en e w u n d e r s t a n d i n ga n dt h ep r o m o t i o no ft
10、 h ed e e p e n i n go fo l dk n o w l e d g ee x i s t i n g c o g n i t i v es t r u c t u r e s S of o r t h er e s e a r c ho fa d v a n c eo r g a n i z e ri sv e r yv a l u a b l A d v a n c eo r g a n i z e rm a d ef r o mA u s u b e li s p o p u l a r , r e s e a r c hi ni tm o r ea n dm o r
11、 e , S t u d ya b r o a dh a sm a d ea l o to fr e s u l t si ni t sf u n c t i o n , s c o p ea n da r e a s W o r k e ri nt h e f i e l do fe d u c a t i o na l s oh a sd o n eal o to fl e a r n i n ga b o u ti t sa p p l i c a t i o ni nt h et e a c h i n g B u ti ti si nh i g hs c h o o lc h e m
12、 i s t r yt e a c h i n gl i t t l er e s e a r c h I nt h i st h e s i s ，u s i n gd o c u m e n t s A n do nt h e b a s i so fA u s u b e l S m e a n i n g f u l l e a r n i n gt h e o r yd i s c u s s e dt h ea d v a n t a g e so fa d v a n c eo r g a n i z e r su s e dt h et e a c h i n go f 1 l
13、 i g hs c h o o lc h e m i s t r y T h er o l eo fa d v a n c eo r g a n i z e r sp r o m o t el e a r n i n gA d v a n c e o r g a n i z e rr e s e a r c hr e s u l t sa th o m ea n da b r o a d ，S p e c i f i cs t r a t e g i e s o fa d v a n c e o r g a n i z e r su s e di nh i g hs c h o o lc h
14、e m i s t r yt e a c h i n g F i n a l l y , s o m ec a s e sf o rr e f e r e n c e K e y w o r d s ：A d v a n c eo r g a n i z e r ；C h e m i s t r yt e a c h i n g ；S t r a t e g y 2 日习 1 问题的提出4 1 1 问题提出的背景4 1 2 问题提出的意义。5 2 理论研究综述6 2 1 与先行组织者相关的心理学理论。6 2 1 1 奥苏贝尔的有意义学习理论。6 2 1 2 信息加工理论8 2 1 3 建构主义学习理论。9 2 2 先行组织者理论概述1 0 2 2 1 先行组织者的定义1 0 2 2 2 先行组织者的类型1 0 2 2 3 先行组织者的特征1 2 2 2 4 先行组织者策略促进学习的研究成果1 2 2 2 5 先行组织者的教学模式1 4 2 2 6 。先行组织者”策略的国内外研究1 5 3 先行组织者策略在高中化学教学中的研究1 6 3 1 先行组织者使用的具体策略1 6 3 1 1 认知冲突策略
