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1、小猴子下山教学要求1.从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。2.认识生字:猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又又” “蹦蹦跳跳” ,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵” 。3.能流利地有感情地读课文,并能复述。课前准备:放大课文插图。课时安排两课时。第一课时:讲故事、学生字,初读课文。第二课时:表情朗读课文,复述。教学过程第一课时一、导语。今天我们要学习的课文,是一个故事,题目叫小猴子下山 。教学:猴。提示:猴是野兽,所以是“” 。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。小猴子下山,到了哪些地方,请看看图,自己拼读生字。学生自学后,结合学生回答,
2、二、教学下列图旁出现的生字。一块(kui)玉米地里一棵桃(to)树下结着又大又圆(yun)的西瓜地里树林子教学:块。学生看图识字,引导引用数量词。“一块糖” , “一块饼干” 。这种东西一般有个平面。 “一块黑板” 、 “一块玻璃”.教学:棵。一棵树,还有什么也说“一棵”?“一棵向日葵” ;“一棵小苗苗” ;“一棵瓜秧” 。指点:细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵” 。教学:圆(k) 。“圆” ,西瓜圆的。注意前鼻音发准。“圆圆的月亮” 、 “圆圆的太阳” 、 “圆圆的大汽球” 。不仅圆还大,就说“又圆又大” 。引导记住“圆”的字形。教学:林。许多树长成一片,就是树林。这“林”叫“双木
3、林” 。三、初读课文。学了些生字,知道小猴子先到“玉米地” ,接着来到“桃树下” ,而后又来到“西瓜地” ,最后追到“小树林边” 。还有生字没教,你们一边读,一边自己学。四、检查自学效果。结合引导学生弄清课文主要内容。小猴子下山拿过哪些东西?利用前面图旁的板书:教学桃(to)。桃子是结在树上的,是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺,可复习“跳” 。并指点“瓜”的里面是“L” 。最后又去追什么?(小兔子)小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。 )五、再教生字(出示小黑板)掰(bi);用手把东西分开叫“掰” 。 (动作演示)扛:用手把东西放在肩上叫“扛” 。 (动作演示)捧(pn):用两手把东西
4、放在胸前叫 “捧” 。 (动作演示)扔(rng ):玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫“扔” 。(教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。 )扛、捧、扔都是表示手的动作,都是“” ,重点指导写“棒”的右下“丰” 。 “扔”的右半边, “乃”笔划为横折折折钩。六、复习巩固生字,指导写字。第二课时一、复习生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戏:给“”找朋友。1.先将“”分别与“工” 、 “奉” 、 “乃”组合,让学生念。2.请学生读出字音, “捧” 、 “扛” 、 “扔” 。二、阅读课文。1.要求一字一字读正确。2.指导读流利。出示第三节课文,学会读出节奏。小猴子扛着玉米,走
5、到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。指导学生看词儿,读出句子的节奏。各自读全篇;再指名轮读全篇。3.述课文。1)不看书说,记不清了再看书。 (各自练习)2)指名复述。三、指导表情朗读。1.第一节,语气像讲故事一样.2.指导读“又又”玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆结合进行说话训练。a.太阳。苹果。(提供主语)b.独立用“又又”说话。又又。3.继续指导朗读。 (第二节一第六节。 )“猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。 ”表现出很得意的样子。 (示范)“猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。 ”你们有没有想到它会把玉米扔了?(觉得猴子可笑的口气) (指导)它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。 ”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)谁来试试,指名读。“它看见一只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。 ”(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读) 。小猴子只好空着手回家去。(要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。 )指名读、齐读、练习有表情地朗读。四、创造性复述。想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。提示:老猴子会怎么问?小猴子可能怎么回答?听完了小猴子的话,老猴子又可能怎样教育小猴子。小猴子又会怎么回答。小猴子又下山了,这一次它可能是怎样吸取教训的。连贯复述。