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1、物质的构成、组成与分类专题复习涡阳第五中学南校 孙艳玲洞察考向 日常生活中离不开基本物质，我们要学会用“化学的眼光”来看待物质。对于这部分知识的考查多从实际情景出发，考查物质的类别、组成等。这部分题目多是属于简单题或中等难度的题，不会出现难题，以选择题和填空题为主。1考查元素周期表是近年来考试的热点，可以是给出元素周期表中的一个元素，考查各部分的意义；或者给出元素周期表中的一个元素和其原子结构示意图，综合考察。2 从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物是中考考试的热点。中考试题往往会出现根据组成物质的成分种类，或构成物质的分子种类，判别是纯净物还是混合物；根据组成
2、纯净物的元素种类，判断是单质还是化合物；根据化合物中组成元素的种类以及电离时产生的离子类别，判断是酸类、碱类或盐类等。未来的中考将更着重联系生产、生活实际，以一些事例为情境，考查对物质分类依据的掌握。命题落点1、能写出常见物质的化学式，并判断其所属物质类别。2、能利用元素周期表中的信息，发现规律，获得信息。3、指出元素符号、化学式周围出现的数字所代表的意义。4、给出某种陌生物质的化学式，分析其元素组成与分子构成，计算其相对分子质量，各元素质量比，化学式中原子个数比，化合物中某种元素的质量分数，一个分子的原子构成及原子总数等。5、依据化合物中正负化合价代数和为零求其中某中元素的化合价6、理解物质
3、的分类概念。能应用涉及的概念判断常见物质的类别。构建有关物质分类的知识网络。教学过程（考点清单）考点一：结构示意图（1）原子结构示意图的认识质子原子核正核内质子数（带 电）最外层上有2个电子+12原子（不带电）电 ）中子原子核电子负（带 电）第一电子层考点二：物质的构成与组成（一）物质组成、构成的叙述组成宏观角度：物质是由元素组成的构成微观角度：物质是由粒子（分子、原子、离子）构成的成（二）原子、分子和离子之间的关系考点三：部分化学用语所表示的意义元素符号表示的意义：元素符号表示一种元素，表示这种元素的一个原子由分子构成的纯净物的化学式表示的意义 表示某种物质； 表示某种物质由何种元素组成；
4、表示一个某种分子； 表示一个某种分子的原子构成。 考点四：化学符号周围数字的含义1、 符号前面的数字只表示粒子（分子、原子、离子）的个数。2、 符号右下角的数字只表示一个粒子中某元素原子的个数或原子团的个数。3、 元素符号右上角的数字只表示离子所带的电荷。4、元素符号正上方的数字只表示某物质中元素或原子团的化合价。考点五：化合价的应用化合物中各元素正、负化合价的代数和为零考点六相对分子质量及其计算（学科内综合考点）有关化学式的计算：根据化学式可以计算物质的相对分子质量。计算公式：相对分子质量=（相对原子质量原子个数）之和。根据化学式可以计算物质中各元素的质量比。计算公式：元素质量比=（相对原子
5、质量原子个数）之比。根据化学式可以计算物质中某元素的质量分数。计算公式：元素的质量分数=。化合物中某元素的质量=化合物的质量该元素的质量分数。考点七元素周期表元素周期表的结构：每一格：在元素周期表中，每一种元素的均占据一格。对于每一格，均包括原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容常考题类型剖析（根据例题解析）课堂小结：本节课通过知识点的复习，对已学知识的整合和梳理，使学生进一步巩固双基，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养分析、解决问题的能力。重视知识的内涵理解和灵活运用，让学生吃透其实质，理解其外延及与其它知识的联
6、系；在巩固基础知识的前提下，揭示规律、运用规律，让学生知其所以然，达到灵活运用的目的。板书设计： 物质的构成、组成与分类 专题复习一、结构示意图 二、物质的构成与组成 三、部分化学用语所表示的意义四、化学符号周围数字的含义 五、化合价的应用六、相对分子质量及其计算（学科内综合考点） 七、元素周期表教学反思: 这节课的内容很抽象，也很难理解。通过提问、回忆、讲解及习题的巩固，培养了学生归纳应用的能力。通过知识点的复习，对已学知识的整合和梳理，使学生进一步巩固双基，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养分析、解决问题的能力。 课堂教
7、学是动态的，需要教师根据课堂上的具体情况适时调整教学方法，以期教学目标更好的达成。通过展示原子结构示意图，呈示目标的方式巧妙地通过提问将元素原子、分子、离子的概念直接引入，在比较、区别、归纳的前提下，将学生学到的零散的知识构建为整体的知识板块，有助于学生对所学知识的理解，明确本节课学习的目的。随后相关习题的设计，又进一步巩固概念。最终使学生的学科思维得到锻炼。重视知识的内涵理解和灵活运用，让学生吃透其实质，理解其外延及与其它知识的联系；在巩固基础知识的前提下，揭示规律、运用规律，让学生知其所以然，达到灵活运用的目的。 由于授课内容较多，时间仓促，会在以后教学过程中合理把握!重视与学生之间的互动，让学生真正的参与到课堂中来。
