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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,鹤,诗词,鉴赏,崔颢,黄,楼,目标,了解诗人及诗歌写作背景,能够准确、有感情地背诵并默写全诗。,壹,掌握“悠悠”“历历”“萋萋”等词的意思,积累诗中名句。,贰,品味本诗的语言特色,学习情景交融、虚实结合的写法。,叁,体会诗人抒发的吊古伤今、思念家乡的情感,深入理解诗歌主旨。,肆,汴州（今河南开封市）人，唐代诗人。唐玄宗开元十一年（公元,723,年）进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。,崔颢的诗作风格分期比较明显，前期诗作多写闺情，流于浮艳，后期漫游各地，随军出塞，诗风变得雄浑奔放。,全唐诗,收录诗四十二首。他秉性耿
2、直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有,崔颢集,。,崔颢,（,704754,）,知人,论世,诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之为神话传说所触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，于是写下了这首浑然天成的千古绝唱。,背景,知人,论世,诵读经典，感受诗韵,诗词,鉴赏,壹,品读,诗歌,黄鹤楼,崔,颢,（ho）,唐代,昔人,/,已乘,/,黄鹤去，此地,/,空余,/,黄鹤楼。,黄鹤,/,一去,/,不复返，白云,/,千载（zi）,/,空,悠悠,。,晴川,/,历历,/,汉阳树，芳草,/,萋萋,/,鹦鹉洲,。,日暮,/,乡关,/,何处是？烟波,/,江上,/
3、,使人愁。,品读,诗歌,【,注释,】,去：离开。,空：只。,黄鹤楼,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。,传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下一座空荡荡的黄鹤楼。,品读,诗歌,【,注释,】,返：通返，返回。,空：深，大的意思,悠悠：飘荡的样子。,黄鹤楼,黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。,(仙人驾)黄鹤离去再不返回,千百年来(只剩下)白云在此飘荡。,品读,诗歌,【,注释,】,晴川：晴日里的原野。川：平原。,历历：清楚可数。,汉阳：地名，现在湖北省武汉市汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。,萋萋：形容草木长得茂盛。,鹦鹉洲：根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。,黄鹤楼,
4、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。,晴日里的原野上汉阳一带的树木清晰可见,鹦鹉洲上草木茂盛。,品读,诗歌,【,注释,】,乡关：故乡。,黄鹤楼,日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。,太阳将要落山，故乡在何处?眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。,知人论世，感悟诗情,诗词,鉴赏,贰,创作,背景,主问题1：请分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个,“空”,字的意义有什么不同。,主问题2：本诗中最能体现诗人情感的,“诗眼”,是哪个字？如何体现？,主问题3：阅读诗歌简析此诗在,写景,方面的精妙之处。,驱动任务：传说李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢,题诗在上头。”细读全诗，简析此诗的精妙之处。
5、,学法指导,第一步：自学,1.,结合课文内容，依据问题提示结合资料,补充，独立完成思考。,第二步：互学,1.,有序交流：组长主持，组员有序有效交,流，认真做好记录,2,归纳总结：组长总结，,达成共识，做好分工，为展学做准备。,第三步：展学,1.,声音洪亮，语言流畅，表达清晰。,2.,各小组认真倾听，积极补充质疑。,请分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”字的意义有什么不同。,赏析,诗句,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。,炼字,：“只，只有”的意思，强调,空间,上的虚无，重在写景，使人产生孤寂之感。,请分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”字的意义有什么不同。
6、,赏析,诗句,黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。,炼字,：,“空”为“空荡荡”的意思，强调,时间,上的邈远，重在抒情，表达了物是人非、世事苍茫的怅惘之感。,品读,诗歌,黄鹤楼,崔,颢,唐代,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。,黄鹤一去不复返，白云千载空,悠悠,。,首联扣题，从神话传说落笔，起笔高远。刻画出诗人凭栏远眺，吊古伤今，陷入无限沉思之中的形象。,颔联紧承首联，是首联的延伸。前两联四句虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。,本诗中最能体现诗人情感的“诗眼”是哪个字？,赏析,诗句,日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。,运用,设问,的修辞手法，在自问自答中以“愁”结束，表达出,游子思
7、乡心切,的情感。,炼字,：全诗以一个“愁”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。,本诗以愁为“诗眼”请选择任意一联，谈谈该联如何体现诗人的,“,愁,”,。,赏析,诗句,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。,诗人从神话传说起笔，借用,典故,，既增添了黄鹤楼的神异色彩，又令人心生吊古伤今的惆怅之感。,本诗以愁为“诗眼”请选择任意一联，谈谈该联如何体现诗人的,“,愁,”,。,赏析,诗句,黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。,诗人先抒发了“仙人不在”的惆怅，接着着眼于在黄鹤楼上所见的远景，写黄鹤楼外的云徒然飘荡，缥缈自由，,由虚转实,，从而衬托出诗人内心的失落与惆怅
8、。,本诗以愁为“诗眼”请选择任意一联，谈谈该联如何体现诗人的,“,愁,”,。,赏析,诗句,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。,诗人描绘了在黄鹤楼上所见之景，写出了阳光明媚的日子里，汉阳与鹦鹉洲草木的茂盛。这一联虽为描写美景，但由前两联可知诗人内心惆怅，因此景色越美，越是烘托出诗人惆怅之深，这也是,乐景衬哀情,。,本诗以愁为“诗眼”请选择任意一联，谈谈该联如何体现诗人的,“,愁,”,。,赏析,诗句,日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。,以抒情作结，将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之,景相交融,，由景生情，形象鲜明，诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象仿佛可见。,阅读诗歌简析此诗在
9、写景方面的精妙之处。,赏析,诗句,精妙之处,赏析,尾联将,“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。,意境深远壮阔,“白云”（,）（,）“烟波”（,）等意象，给人以愁而不怨之感。,善于抓住景物特征,层次分明：,（,）,（,）,虚实结合,诗中交替出现的有黄鹤楼的近景、（,）、（,）暮景，变化奇妙，气象恢宏；描绘黄鹤楼，既有对古代神话传说的引入，也有对眼前实景的描绘，（,）意境悠远。,远近结合，,俯仰结合，,远景,日景,虚实结合,颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。,“晴川”,“芳草”,“江”,情景交融,（融情于景）,诗词,鉴赏,总结：,本诗描写了诗人登临黄鹤楼时
10、的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。,课后,任务,【常考名句理解】,(,1,),黄鹤楼中表达诗人对世事变化难以预料的感慨的句子是：,，,。,(2),崔颢在黄鹤楼中用对偶手法写登高所见，境界阔大，色彩鲜明；使用叠字，音韵清朗，富有音乐美的句子是：,，,。,(,3,)崔颢黄鹤楼一诗中，诗人以游子之身凭栏远望，故乡却为雾霭所隔，望而不见而生无限愁思的句子是：,？,。,昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼,晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲,日暮乡关何处是,烟波江上使人愁,课后,任务,唐代诗人王湾次北固山下中的诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”和本诗“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”都表达了诗人对故乡的思念，请简要分析两位诗人各自是如何抒发这种思乡之情的。,王湾,托北归的大雁替自己问候家里人，通过大胆的想象表达自己对家乡的思念。,崔颢,登临黄鹤楼，触景生情，思乡之情油然而生。,
