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2、编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,“明月千里寄相思”，小小的枣儿也是贮满了沉甸甸的思念啊！在乡间的枣树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的孩子，一老一少的亲切交谈中，充满了对离开家乡亲人的思念，渴望他们回到家乡，回到亲人的身边，来吃家乡的“枣儿”，可远方的亲人闻到了这浓浓的枣香了吗？,学习目标,1梳理故事情节，把握故事内容。,2分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。,3分析本文运用的象征手法。,知人论世,孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品枣儿，发表于剧本1999年第1期，曾荣获1999年“中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。,写作背景,在改革开放的现
3、代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。,生字词,蓦,然(m),翘,首(qio),咀嚼,(j ju),囫囵,(h ln),竹,匾,(bin),掸,去(dn),踌躇,(chu ch),垂头丧气：,形容因失败或不顺利而情绪低落、萎,靡不振的样子。,
4、兴冲冲：,指遇到开心的事情兴致非常的高涨。,蹑手蹑脚：,形容走路时脚步放得很轻。,喜出望外：,遇到没有想到的好事而非常高兴。,整体感知,一、用简要的语言概括剧情。,乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。,二、从老人和孩子的交谈中，归纳概括文章主要写了哪些有关枣儿的往事？,1,、儿子“枣儿”一名的来历,2,、儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子,3,、儿子小时候一有尿
5、就尿到枣树下,4,、自己小时候偷枣而长出小枣树的故事,5,、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事,6,、闹灾荒时靠枣儿活命的事,三、“枣儿”指的是什么？在文中有什么作用？,树上结的枣儿,老人的儿子,全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。,四、全剧有几个人物？在出场上有何不同？,全,剧共有四个人物,两位出场：老人和男孩；,两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。,深层探究,1,、老人在与男孩的谈话中，回忆了有关儿子的哪些事情？老人的心态是怎样的？,儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，儿子小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒
6、时靠枣儿活命的故事。,老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，,流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，蕴含着浓浓的失落感。,探究文中的老人,2,、老人对男孩的态度如何？,老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都,表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的思念之情。,3,、如何评价老人这个形象？,剧中的老人首先是老一辈的农民形象,：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。,其次他是具有
7、更普遍意义的老一代的长者形象：,他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。,探究文中的老人,1,、请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。,剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力，盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地搀扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓,男孩是年幼的新生一代的形象,：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。,你对剧中未出场的这两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？,老人的儿子，不再像老一辈那样，终
8、身不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯荡；,男孩的父亲，离开乡村而定居在城里，抛弃了旧家而另成新家。,这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。,一、关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写有什么特殊的表达效果？,这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，,隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。,结尾用这首童谣，情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，,既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。,二、结合全文思考，“枣儿”在剧
9、中起什么作用,?剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么/,有什么深层含义？,“枣儿”是贯串全剧情节发展的线索,是人物对白的话题，全剧的结构和内容都与“枣儿”密切相关。,“枣儿”又是亲情的象征,故乡的象征,也是传统生活和精神家园的象征。,结构梳理,枣,儿,童谣开场,唱枣儿,男孩遇老人,童谣收场,唤亲人,捡枣儿 老少拉家常,吃枣儿 老疼少,忆枣儿 老人思儿儿不归,留枣儿 男孩念父父不回,社会变迁,呼唤亲情,文章主旨,全剧运用象征手法，以,“,枣儿,”,为线索，围绕着,“,枣儿,”,展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，巧妙地串起现实与回忆、思念与盼望，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深挚亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。,
