《3.1 世界是普遍联系的 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.1 世界是普遍联系的 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化(1)（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,0,辩证唯物主义,历史唯物主义,辩证,唯物论,唯物,辩证法,认识论,回答如何,认识,这个世界,（,第四课,）,主要讲实践、认识、真理的主要内容,回答世界的,状态,怎么样,（,第三课,）,主要讲联系、发展、矛盾的主要内容,回答世界的,本质,是什么,（,第二课,）,主要讲物质、意识、规律的主要内容,社会历史观,回答,人类社会,起源、本质与发展,（,第五课）,价值观,回答,个人价值,与社会价值的关系,（,第六课,）,马克思主义
2、,哲学,辩证,唯物论,唯物,辩证法,总特征,（基本特征）,联系的观点,发展的观点,根本观点,矛盾的观点,实质与核心,对立统一规律,形而上学,孤立、静止、片面地看问题,坚持唯物辩证法，反对形而上学,坚持矛盾分析法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。,联系,(3.1),矛盾（,对立统一规律,）,(3.3),发展,(3.2),构成、引起,根本内容,根本动力,根本方法,矛盾分析法,世界的状态,世界的本质,对立,第三课 把握世界的规律（,唯物辩证法）,第一单元,探索世界与把握规律,第,三,课,把握世界的规律,3.1,：世界是普遍联系的,1,2,联系的普遍性、客观性、
3、多样性,用联系的观点看问题,思考：小故事给我们,什么启示,任何事物都不是孤立存在，都同其他事物处于,一定的相互联系之中,联系的普遍性,01,联系的普遍性、客观性与,多样性,一、联系的普遍性、客观性与多样性,1.联系的含义：,联系是指,事物之间,以及,事物内部诸要素之间,的相互依赖、相互影响、,相互制约和相互作用。,外部联系,内部联系,联系,事物与事物之间,事物内部要素之间,相互,依赖,相互,影响,相互,制约,相互,作用,识别的关键词：,影响，意义，制约，正确处理,之间的关系，,有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、,促进会带来，后果,注意：,联系,规律,规律是一种联系，,但只有事物本身固有的
4、、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。,六度分割理论：,平均只需要六个人或者更少，就可以和世界上任意的人建立联系,蝴蝶效应：,一只南美洲的蝴蝶扇动翅膀，结果可能引发美国德克萨斯州的一场龙卷风,猫,田鼠,野蜂,三叶草,牛,猫与三叶草：,达尔文物种起源,世界真神奇,房地产产业链条,世界是普遍联系的,一、联系的普遍性、客观性与多样性,2.联系的特点联系的普遍性,联系是普遍的,表现：,任何事物都与,周围,其他事物有着这样或那样的联系；,（事物之间）,每一事物,内部,的各个部分、要素之间也是相互联系的。,（事物内部）,世界是一个普遍联系的有机,整体,没有一个事物是孤立存在的。,（整个世界）,自然界,思
5、维领域,人类社会,【,原理内容,】,联系是普遍的,任何事物都与,周围,其他事物有着这样或那样的联系；,每一事物,内部,的各个部分、要素之间也是相互联系的。,世界是一个普遍联系的有机,整体,没有一个事物是孤立存在的。,【,方法论,】,要求我们,用,联系的观点,看问题，反对用,孤立的观点,看问题。,总结原理一：联系的普遍性原理及方法论,思考：,联系是普遍的，是否意味着,任何两个事物之间,都是有联系的？,【注意】,任何,事物,都处在联系中,任何,两个事物,之间都存在联系,联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的,联系是具体的，有条件的,。,从整个世界来说，事物间的联系是无
6、条件的；而就,具体事物的联系,却是有条件的、具体的,只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系，并随着,条件的变化而变化,。,【补充】,联系是有条件的。,并不意味着任何两个事物之间都存在着联系。,因为任何两个事物的联系是,具体的，有条件的,。,只有在,一定条件下,两个事物之间才能建立联系，并随着条件的变化而变化,。,一、联系的普遍性、客观性与多样性,2.联系的特点联系的客观性,含义：,联系是事物本身,固有的,，,不以人的意志为转移,。,（既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加）,自在事物的联系：,人类产生之前就已经有的，不以人的意志为转移，具有客观性,人为事物的联系：,人类实践活动的产
7、物，具有,“,人化,”,的特点，具有客观性,分类,宇宙星辰运转,花开花落,潮起潮伏,沧海桑田的变化,南水北调,载人航天工程,港珠澳大桥,（,1,）建立的基础：,人为事物的联系以自在事物的联系为,基础,（,2,）产生的过程：,人为事物的联系只有通过,实践,这一客观的物质活动才能形成,（,3,）产生的结果：,人为事物的联系形成后便,独立于人的意识之外,思考：,为什么人为事物的联系也是客观的？,因为人为事物的联系只有反映了客观的联系才具有真实性,并,经过实践,这一客观的物质活动才能转化为现实性。所以,人类社会所创造的一切事物的联系,就其本质而言都是不以人的意志为转移的。,判断：哪些是自在事物的联系，
8、哪些是人为事物的联系？,666,888,顺顺顺，发发发,乌鸦叫丧、喜鹊报喜,蝙蝠与病毒,人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现,计算机网络化将整个世界联结为一个整体,港珠澳大桥,建成后，三地之间联系密切,鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧,不是联系,不是联系,自在事物的联系,人为事物的联系,人为事物的联系,人为事物的联系,自在事物的联系,我们,要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。,离开事物的真实联系，主观臆造并不存在的联系是,诡辩论,的一个重要特征,诡辩论：有意地把真理说成是错误，把错误说成是真理的狡辩。用一句简单明了的话来说，就是有意地,颠倒是非，混淆黑白,。,反对,主观臆造,的联系！,人,可以
9、,根据,事物,固有的联系,，,改变,事物的,状态,，,调整,原有的,联系,，,建立新的联系,。,不能到,校上课,疫情影响,改变,事物的状态,调整原有的联系，建立新的具体联系,网课、,线上教学,思考：,联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力？,总结二：联系的客观性原理、方法论,【,原理内容,】,联系是客观的，,是事物本身所,固有的，不以人的意志,为转移。,【,方法论,】,要求我们,从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。,人们可以,根据,事物,固有的联系,，,改变,事物的,状态,，,调整,原有的,联系,，,建立新的联系,。,注意：,1,、人们可以,根据事物,固有的联系,，建立新的,具体
10、,的联系，但,不能说根据人们的需要,，建立新的联系。,2,、,人,不能改变、创造、消灭联系,，只能改变条件和状态。,一、联系的普遍性、客观性与多样性,2.联系的特点联系的多样性,含义：,事物的联系是多种多样的,。（物质世界是多种多样的,),表现：直接间接、内部外部、本质非本质、必然偶然,偶然联系,直接联系,家人之间是,内部联系,家庭与社会,是,外部联系,苹果落地是,非本质,联系,万有引力是,本质联系,城门与火是,直接联系,鱼与火是,间接联系,注意,：,联系是有条件的，,任何具体事物的存在都是有条件的,，条件不同，具体事物的联系也不同。,条,件是可以改变的，人们可以变不利条件为有利条件,。,好,
11、or,坏？,如果是久旱逢甘霖，是好事；,如果是下久了造成连续不断的洪水，是坏事。,方法论,：,要注意分析和把握事物存在和发展的,各种条件,，一切以,时间、地点、条件,为转移。,判断：,下雨是件好事还是坏事,?,【,原理内容,】,事物之间的,联系是,多种多样的。联系具有多样性，联系是有条件的,【,方法论,】,要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，,一切以时间、地点、条件为转移。,既要注重,客观条件,，又要恰当运用,主观条件,；既要把握事物的,内部条件,，又要关注事物的,外部条件,；既要认识事物的,有利条件,，又要重视事物的,不利条件,。,总结三：联系的多样性原理、方法论,原理,原理内容（,世
12、界观,）,启示（,方法论,）,联系的,普遍性,联系的,客观性,联系的,多样性,联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中,联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的,世界上事物是千差万别，事物的联系也多种多样,用联系的观点看问题,，反对孤立的观点看问题,要从事物固有联系中把握事物，,切忌主观随意性。,根据事物的,固有联系,，,改变事物的状态，建立新的具体联系。,善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。,一切以时间、地点和,条件,为转移。,重点知识总结：唯物辩证法的联系观,02,用联系的观点看问题,结合教材知识，思考什么是整体，什么是部分？地位有何不同？,（1）,整体和部分的,
13、区别：,学校,作为一个整体,由,各个班级和,部门,构成,学校的发展,是由,初创、发展、壮大等各个阶段,构成,示 例,全局,局部,全过程,各个阶段,含义不同,整体,部分,是事物的,全局,或发展的,全过程,，,数量上看它是,一,。,是事物的,局部,或发展的,各个阶段,，,数量上看它是,多,。,空间（静态）,时间（动态）,二、用联系的观点看问题,1.整体和部分的辩证关系,地位、作用和功能不同,整体,居于,主导地位,，,统率,着部分，整体具有部分,所不具备的功能,；,部分,在事物的存在和发展过程中处于,被支配地位,，部分,服从和服务,于整体。,如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能,【思考】,下列哪些是整
14、体？哪些是部分？,(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统,(2)学校与其职能部门(教务处、政教处、团委、各年级、各班),(3)水分子中的氢原子、氧原子,(4)人类社会与原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会,（,5,）,花在树则生，离枝则死,（6）一着不慎，满盘皆输,整体,部分,整体,部分,整体,部分,整体,部分,部分,整体,部分,整体,二、用联系的观点看问题,1.整体和部分的辩证关系,（2）相互联系、密不可分,整体和部分相互依赖：,整体是由,部分,构成的，离开了部分，整体就不复存在；,部分是,整体,中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。,整体和部分相互影响：,整体,
15、的功能、状态及其变化会影响部分；,部分,的功能及其变化会,影响整体的功能；,关键部分,的功能及其变化,甚至,对整体的功能起,决定,作用。,强调部分,强调整体,强调整体,强调部分,整体和部分在一定条件下可以相互转化,整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；,部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。,【原理】,整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在,一定条件下可以相互转化,。,（总）,整体局于,主导,地位，整体,统率,着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。,（强调整体）,整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。,关键部分的功能及其变化甚至对整体的
16、功能起决定作用,。,（强调部分）,【方法论】,应当树立全局观念，要,立足整体,，,统筹全局,，选择最佳方案,，实现整体最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。,（强调整体）,必须,重视部分,的作用，用局部的发展推动整体的发展。,（强调部分）,整体功能,并不总是大于,部分功能之和,总结四：整体与部分的辩证关系原理、方法论,当部分以,合理、,有序、优化,的结构形成整体时，整体的功能就会,大于,各个部分功能之和，即：,1,1,2,。,当部分以,无序、欠佳,的结构形成整体时，整体的功能就会,小于,各个部分功能之和，,即：,1,1,2,。,思考：,整体的功能,总是大于,部分功能之和吗？,三个和尚没水吃,整体功能,部分功能的,简单相加,整体功能是大于还是小于部分功能之和是,有前提、有条件的,二、用联系的观点看问题,2.掌握系统优化的方法,（1）系统的含义：,系统是由相互联系和相互作用的诸,要素构成的统一整体。,如：,人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、社会主义道德体系,等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。,整体和部分,的关系，,在一定意义上,就是,系统和要素,的关系
