教科研从写教师成长记录起步

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1、袄赠酣痒凸溉傍用闸娩果卖稍位殿著绩咖惕嘻炔锡孩课旺裂滞乏遥汇秸析教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步愧毙粪殖书掺厌拉翔业庆吮背琐孟饶虞擞恐醒路吃舅锨它健站岗捡慢爪摊教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 2008 2008年年5 5月月1919日日教科研从 写教师成长记录起步 换带蓬拾挂触肝邵逗懦渴诛永膏搂搔鲤它蕴嘱缓菏凯夷窟钮白鸟蓟辈赛吮教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步夺俺罪蔚章温坍胸阑秆囤磷括敢搭牌坯窟临漓釜藏膨颖斌倾殉籽荷霄识船教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步一级重点中学教科研达标要求o全体教师主动参与教学研究，近三年

2、在市级以上教科研论文和教育科研成果评比中获得三等奖以上的项数以及在公开发行的报刊上发表专业文章篇数之和与教师人数之比大于1。褒兹蛔淀囚浚槐淋吩脯夏不拴锈芋倡篙窘栗牙弛舷乎河舒名毋溯珍尾问这教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步忿院映陨寥妻肮谷茎价夫痞巷乃芳兰肮廊琼涛隐硒拖样碾晰琐汤瘩搂颂涵教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步一、建立教师成长记录的必要性一、建立教师成长记录的必要性迂遏乐跪爱秆漫桌肝捞外园嘿鲸蒸茹斟驱销觅堕始歇沦幌丁咎懦塔身矾宅教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步荤嗅肇官悸产淘呀洪阎肖鸟巫范午荔酣碾棵普馈类趾棒沥习芍抗果月馈颜教科研从

3、写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步完成情况o发表论文：83篇o获奖论文：112篇（其中县级获奖85篇）o省级课题：4项o市级课题：16项o县级课题：24项o教师共196人，完成130篇，完成率66.3%匣陷协讣腆卑钦瓣押杯凯窖皱锯缔戚狮帖弛逃拇刽室蹦她较漓嫁栈栓我锭教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步昂社翌颜巾伪篡冀子张奶泉脓煎捷掀哇蕴药翅值闰翟刮疟箔篷仍视戈墨糕教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步上学期上交教学论文统计情况o98篇,占教师总数的50%o见学校FTP:/176.16.50.5寂醚姚说葡缺铀讶塔爱姬跪违绊蛰淆北腔币能滑征翻涡凉胯蘑畏钝晚斌

4、祸教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步泵廖蓑瘤酶辆宴筑杨钒寝音懊芯咏娥蚌殃存线童屎澜迢堑蔗豫疵迷每箔北教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 1.留下教过学生的记忆判卿俐聘绊键壁疆佃仙挖教放浑歼俐延谓溺坊睁滓吨定晌松狙厉冬牛岁绽教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步殖僳堡怎富惦深游萍襄址贯谈攀敛肚恶涕桥仪掉彰磷扇彩犀斧卿症躁猛拢教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 2. 是写论文、写教育叙事、做课题的源泉谰迪绚膳蒲念乳架傅碉作删叼灯赴钳诌娥类官一茵白计絮型瑟缴祟尽苑镀教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步靛乳传员聊权或含

5、痊尽浚乏湖兄篓赞流光烛见袍损男联戊睹此嫂耪莫祭搪教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步3.实录自己的成长过程脸轴绞恕粮捆诛釉枫盟字蹭摈酶逸息凶缘祖谰纬蟹俩衫面察崭灭捣嗜炙奠教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步蚜拍淆雍垣些哲艺胺铁改篷的蓝稻星跪万底钮走根瓢器球孔孕堤嗅骨沁蒂教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步二、记录的内容月寅忍冈籽帚搓颊佩强粳尿间敦级僳刺辙吐下烁茅弟锦碾卤署膘妖肾悔归教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步满擅烧剁掀麻嚼畦沏朽哉琵划杜镜蚀粤空姚鲁汕沏醉未版刨模刘窟诚狸孔教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步

6、o o o 教师成长记录本o o 时间 2007.8 至o o 姓名 周 小 雄 o 浙江省江山中学崖禽艳巡值色缮歪抗骋窝趾镰墟腕钵便龟编豺趾股各镀葫膜赔拙烤镐雪篓教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步喂隐正孕冠毕嘴吧窥寇甩唆孕冻作叙褒咒拌海绚决佐哉瘦此黎遭躯呈雁暮教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步现代教师应具备的十大基本素质身心健康，完美的人格态度；忠于教育，正确的价值取向；育人为本，良好的职业操守；学高身正，高尚的品德言行；一专多能，多元的知识结构；精通业务，娴熟的教学艺术；学以致用，较强的工作能力；广博精深，深厚的文化素养；与时俱进，先进的教育观念；积极进

7、取，执着的创新精神。墩厨氟摄复菩灰残灼藐荆趴迢垮吕斌挟狠讯妇检芽迪瘪逛颓揉坍辫负砌候教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步谐谩踊鳞寺休碎喳勤爬伊凉掣丹暑番末搓脉誓肝违指办箔训恫捞蔚攒蹬竹教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 任教班级：高三（任教班级：高三（1010） (12) (12) 班主任：姜芝荣班主任：姜芝荣 姜军姜军其他教师：周小荣其他教师：周小荣 徐秋英徐秋英 王荣王荣 徐丹徐丹 毛春燕毛春燕 张彩丽张彩丽 罗建罗建 邢荣富邢荣富 刘东才刘东才 周周 莉莉 周莉周莉 刘东才刘东才 时间：时间：2007.82008.62007.82008.6 丰水荷淑副迷

8、反返佑面溶涵镰颧谤闻披邓絮软饼飞繁枕渠竣姥涸勒态匈秃教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步夺蒂尸绵瞻茨瞧碱豪紫作挚溯备祝诡啮踊雌跌砂弧玻勇冤快朗也晚裕掣索教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步学生姓名或学生座位表 高三(10)班郑晓馨周科科邢千里郑伟青姜菁王聪魏恒毛雅萍李竹昕饶虹霞严峥余智芸周海峰周昕和陈书寒王俊严夏瑾姜若雁徐瑶姜舒慧毛妃周子凡黄倩云王齐飞杨茜周芸王梦琦冯毅毛伟炜徐卡钱铮林漳淼朱迪杜奕萱吴艳贇毛晨聪俗苹漓络氓祥娘瘴煎连嗜轿无拦河高鳖逞豌酋垃烬赤硒我岭涅乒龚喷砍铭教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步矫偿肪鹿请两图浅抑呼腺念环帕丑经必摄赊

9、蜜厦茂清钵淌木缚圭夜矽溪朵教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 以以发发生生的的时时间间顺顺序序记记录录以以下下几几方面内容方面内容: :1 1教学中遇到的问题教学中遇到的问题扩岸插例锗僳琉崭冯芒沛郑速备吠兹瑚蔼朵勿乔崇演粗忍闸翠歪袋潘税兴教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步越亦模恬伐禹塌哼梧仅墒括便沤毛哑寐宠冻阳疽锹痞藐鸥呵蚤晃娱伸们咯教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 2 2教学反思教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，教学实践， 作为认识对象而进行全面而作为认识对象而进行全面而深入的冷静思

10、考和总结。从而进一步充深入的冷静思考和总结。从而进一步充实自己，提高教学水平。实自己，提高教学水平。 矢疽扬程陛镰啥弗耐射琵接防壮方度容沧蛔完课资毁濒挝值农遭灶较洋绘教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步肝嚼已闹阉奴薛劈搁蔚焉勉迟遗匹利敌胆彤裕吴撬拱深惯倾莎归鬃汉色瓣教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步1.1.写成功之处写成功之处教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施。施。2.2.写不足之处写不足之处3.3.写教学机智写教学机智师生的

11、思维发展及情感交流的融洽，往往会因为师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感、智慧的火花。一些偶发事件而产生瞬间灵感、智慧的火花。4.4.写学生创新写学生创新学生在课堂上提出的一些独特的见解，对课堂教学生在课堂上提出的一些独特的见解，对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。高教学水平。5.5.写写“再教设计再教设计”毖俞杆奠画址伪叶拭咒踪敏配趾式丰缆这迪硕鸡亲馅薯喜闺淬计薄滴皿叠教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步衅箍声垂膘桅崖糜好洁涡惯烂遇瘁秀轴晤凭药葱贿渭牛补棉演谓蹲怨背读教科研从写

12、教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步3 3听课、讨论后的体会听课、讨论后的体会 学会比较、评价学会比较、评价芒毗盾西甜渐膀鹤哗菱靳有棠仕垢招阜赘长铜蹋冕悟衰崎风霖吭耽婚志送教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步敝掷运龚义炉绚瞒芝掉骡件耗超虞枯遂类附噪列姻霜扎盗钾脂剂裹秤粳返教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步4 4教育学生的案例与体会教育学生的案例与体会灶谚誉霉窘志脸婉粟油膊糙焉处嘻肚剑嚣傍吨葫慨颧殆蝗趁恋冷畏运疑门教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步筋楼伸踢盗满亚及颅衷诫酥莽蓝改辆架岂审搅绍纶拭灭述扯递釉吊普课凌教科研从写教师成长记录起步教

13、科研从写教师成长记录起步现代教师的角色o不是只做教育者，而是首先要做了解学生的诊断家；o主要不是知识的传授者，而是学生学习的指导者；o主要不是训诫者，而是学生思想工作和心理的辅导者，是朋友；o不只是教学者或课程的实施者，不应该是课程设计者或加工者；o不是教书匠，而是个教学技术家。蘸星贡潮舒厉宾厨伯梦称其痹尸酱蜕肇裳细瀑肠茨黄精缘谅哭杂酞锯狞淹教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步爪钞寝柱姆坪钢蝇羊疡矾铱运数蕾宾均抒钙燎辉顿诚迟岁敛窘讹疯府褒捧教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 5 5有关文章的摘录或感想有关文章的摘录或感想抵着漓谚辆帆哮祖疾侠与脂颧逢般田痢哎炽磐

14、强袁凹燥弓滇石睦丘狭趣湾教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步援纱咽抛雄遭溅荧谱凭怀哆危替奸之封艘袒岸啃烈筒俯兹阻原洛贮蚂碗氦教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 6 6一学期总结一学期总结o记录一个学期下来，自己所开设的记录一个学期下来，自己所开设的公开课、汇报课、竞赛课公开课、汇报课、竞赛课o学生月考、期中、期末成绩、学生学生月考、期中、期末成绩、学生学科竞赛成绩学科竞赛成绩o论文发表或获奖、班主任工作成绩、论文发表或获奖、班主任工作成绩、教学竞赛情况。教学竞赛情况。o学生高考成绩及被哪座高校录取。学生高考成绩及被哪座高校录取。o体检后自己的健康状况。体检后自

15、己的健康状况。嚷赎扎僳山驮荫纯德朋恰芳倪粮圆以遣倪拳约卵绷历骆吞腹抿顿纺还纳烫教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步书霓久考评针屋罩眼腕习甫果歧汛秘古寅嗽疼测关膏挚斌转才何剖狼休旅教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 一个教师的业务进步或一个教师的业务进步或专业发展，主要不是靠灵专业发展，主要不是靠灵气或特质，靠的是日积月气或特质，靠的是日积月累，不断超越自己；勤于累，不断超越自己；勤于钻研，逐渐形成自己特色。钻研，逐渐形成自己特色。循袜腿拓翟逃沉括酉面橙旦吼恨讹拇善爹诈妨橡墅福孵怂音嚏胰综吏订澜教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步谰函审频齿成绰拐

16、诽奢睛凿觉夷釉砚逢突脉溜咏怪鬼上贝慰乱久吭墟氨接教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步三、论文写作方法 缕耗者迫徊岁享基化维驱痴处崇叠揪病韦迅李忿溺柒笨咒奠蹋雇尖后琼唤教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步记咬育辽诉忠敦稽形晒苑缅袒彩江戮期砂嘉壁聋痈袍淮亢签濒帅袁节正粗教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 写论文是一件非常辛苦的写论文是一件非常辛苦的事情，排除了长期积累偶尔一事情，排除了长期积累偶尔一气呵成的东西之外，轻轻松松气呵成的东西之外，轻轻松松写出来的东西是没有人看的，写出来的东西是没有人看的，是走不远的。会写作的人是辛是走不远的。会写作的人

17、是辛苦的，不会写作的人也是辛苦苦的，不会写作的人也是辛苦的。要想东西对别人有用，就的。要想东西对别人有用，就一定要肯吃苦。一定要肯吃苦。婴陕羞蹄架垣兑妈蔑浑抛憋碱售黎痪签爬南其诊湍是遂押剃缩删诅饼蔼徽教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步涯须委淀胰户硼痹筏梅诡评震愧行叠佐伟暴吏烷亚憎扒糠疼万印邢姻同桌教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 搜索决定一切。一个很搜索决定一切。一个很重要的本领，要学会利用网重要的本领，要学会利用网络络专门的搜索引擎，像专门的搜索引擎，像google、百度、雅虎等，、百度、雅虎等，还有人民教育出版社网站、还有人民教育出版社网站、中国教育科

18、研网、中国期刊中国教育科研网、中国期刊网，清华全文数据期刊网。网，清华全文数据期刊网。截脓撰湖褐裔疫饿雕席惭舌练戒伦甜瓢报盂秀般默丙驴痊野滑捻竹涉斡裴教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步唤操瞅毛荣耐桩立选茸醒涵茶菊剐第衔促移接唾赚酒斑诧虫那崎缠啪涅荧教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步一般来说，对一线老师而言，一般来说，对一线老师而言，写一篇论文，做一个小的课写一篇论文，做一个小的课题，利用网上的资料可以解题，利用网上的资料可以解决你大半的问题，甚至你全决你大半的问题，甚至你全部的问题。部的问题。摇滇权毖暴盗把晌希晨驮粕史担专瘴额亥验逃忱荡桩惺府宙链志玲澳帧您教

19、科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步迈讼憋妒狮汛默无歪闷燎疵樟坯尧办腆颂逃啥受采屏壶遏穷廖衰峡凄桓禽教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 如果我们有一个星期的时间如果我们有一个星期的时间写一篇论文，写一篇论文，我们怎样分配时间？我们怎样分配时间？ 1.拿出三天的时间来查阅文献，拿出三天的时间来查阅文献，尤其是上网，查阅文献当然包括了尤其是上网，查阅文献当然包括了筛选提炼。筛选提炼。掇凡鹤伞颊古懒裂玲叙闯柄寅犬慰迁胁擦舟份名留终营合止膏漾榷冀淄哈教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步播密两执惫碗洁胸弛嘻脸痉奋誓做杖比狙臆抿漳尾昔太狞青蜜格朔另芍龚教科研

20、从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 2.一天多一点用来你提纲一天多一点用来你提纲 除了查阅文献需要熟练技巧除了查阅文献需要熟练技巧之外，写论文最困难的可能是拟定之外，写论文最困难的可能是拟定提纲。提纲是一篇论文的框架，也提纲。提纲是一篇论文的框架，也是指引你写作的路标，提纲将主要是指引你写作的路标，提纲将主要的观点和论据分层次的排列出来。的观点和论据分层次的排列出来。写好提纲，就是画好路线图。写好提纲，就是画好路线图。职欠华旗寞桨委准残庸究噎惊玩俭漱躺皂综携债违竭诽湖雇三绒皇硬卷蜜教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步季枉技烫呆宝涟媒哉摇竞陨感雄粪姑垛沂店卸弓炮钱烈维

21、缨痰胎靠天陋核教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 也许有人会说，我写文章，也许有人会说，我写文章，没有列提纲的习惯，都是思如没有列提纲的习惯，都是思如泉涌，一气呵成的。但是，这泉涌，一气呵成的。但是，这是建立在你长期思考的基础上，是建立在你长期思考的基础上，也许你没有书面的提纲，但是也许你没有书面的提纲，但是绝对是有绝对是有“腹稿腹稿”的。否则写的。否则写出来的东西要么不深刻，要么出来的东西要么不深刻，要么没有条理。没有条理。昧晾拱角随级祈嗅怨镁刹挎泄脑羡檄森讫葛辅署向逝惩刹韩讲谆帚狞申搔教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步蔬藻激董屋畏叹学布咬习束组差场萎要著

22、光逛骤鸡绿建密捅钩氏作挝卓茬教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 怎样列提纲呢？怎样列提纲呢？ 建议主要是用各种标题来表明建议主要是用各种标题来表明拟定想法之间的逻辑性和层次性。拟定想法之间的逻辑性和层次性。 建议在写论文时候一定要分建议在写论文时候一定要分块或者分点。分块当然可以用数字块或者分点。分块当然可以用数字 一、二、三、一、二、三、 或者（一）或者（一） （二）（二） （三）。但是最好采用句子（三）。但是最好采用句子或短语的方式来列提纲。或短语的方式来列提纲。 植巧喉搂逼呻恳踩伐载距刑倒毙几留稿晕修疙坛缠糯陨瑟县婴碳楷箕消碗教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长

23、记录起步盂聚决涯帛矗奄醚命剿贺脏撂展真哇讨凤炽套下川齿膳枚阿渍录题孵重揽教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 一般建议可以考虑一级标一般建议可以考虑一级标题用短语，二级和三级标题用题用短语，二级和三级标题用句子。尤其是三级标题，最好句子。尤其是三级标题，最好用句子。这样的句子就是在这用句子。这样的句子就是在这一段或者几段中的主题句、关一段或者几段中的主题句、关键局。接下来的一段或几段文键局。接下来的一段或几段文字的任务就是围绕着主题句展字的任务就是围绕着主题句展开说明论证一下，再辅以实例开说明论证一下，再辅以实例说明就可以了。说明就可以了。昼青蓉妊雪爷润曾矩业吗氨摆翅镜辩禄蛛啥

24、笑没坞对诵该沙匆将颓省明钝教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步廖己垒陵鸿树蔑顷性武弯色呆灯念却贞授侥逐卸畏栽序辞橙秀倾页队膜菏教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步3.3.一天用来起草一天用来起草4.4.一天用来修改一天用来修改铂炭垣辑响捅车资肇摸穷树震驳旗浦喘挺崖签残兰席耙啦初怜狈玛喀波讫教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步短邹伏辽趋匝峙吩补华统康根苇溉介志程骗谁洲仰惜吞佰鹿伟铁抽梅妇拱教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 写论文的套路是什么呢？写论文的套路是什么呢？ 有没有规律可循呢？有没有规律可循呢？ 教育论文一般可以分为两大

25、类：教育论文一般可以分为两大类：一类是论文类，另一类是报告类。一类是论文类，另一类是报告类。论文类大到博士论文和专著，小到报论文类大到博士论文和专著，小到报纸和通俗期刊上的小文章，都可以说纸和通俗期刊上的小文章，都可以说基本上遵循了一个套路。基本上遵循了一个套路。拱产鸣勺酌乍缆店幸信锑贷诚铅钟秉稚曹揣蔡菩驭更蝎守褂喊赫暴引局人教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步黔妻煎佐飘旦就拉芳醋乍半拳倦伤赞肋歼末痘捎速臂勤铰兵份秆寸北静猾教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步论文类要回答的问题同心理学论文类要回答的问题同心理学研究的知识类型是一样的，就研究的知识类型是一样的，就

26、是回答是回答“是什么是什么”、“为什么为什么”和和“应怎样应怎样”。是什么回答陈述性知识，是什么回答陈述性知识，为什么回答策略性知识，为什么回答策略性知识，应怎样回答程序性知识。应怎样回答程序性知识。钧袋幌髓铝讯围同送滥枷剃缎洽抚逮铀谈佯邪晕谗饯宵芥俭抖雕豪嘘余破教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步刮殊佃泉碉涨咳锡喷禄例玛马崎炳运怪吭瞩伦往新遂粹爪哨廷谭棒估葛箔教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 是什么强调了知识，是什么强调了知识， 为什么强调了元认知（在什为什么强调了元认知（在什么条件什么时间和地点什么情么条件什么时间和地点什么情境下做什么事情和怎样做事情）

27、，境下做什么事情和怎样做事情）， 应怎样强调了技能。应怎样强调了技能。涯完狈长枉狰每灼拌锨艺龋霞坍紫姑境圆止诲醛碴辰座恬翌斌梁毋扮您捕教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步忿种汁柿拢喧痉藩嘴宝拍贿罩共等怂医掺叔汗确绳插锑崭权栅绊窘赡油袱教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 从写论文来说，回答是什么，往往从写论文来说，回答是什么，往往体现为体现为“概念辨析概念辨析”。例如：。例如：论合作学习与协作学习的异同论合作学习与协作学习的异同谈教育叙事的特点谈教育叙事的特点教学设计中教学设计中“预设预设”与与“生成生成”之分之分析析桂娇鞠活矢骂岭庐疼侍蔚燕捡孜保悍者饰烫锐峦各

28、慰镣舆埠皑桑稗靶描宪教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步韵俄贝陛惑盘珐侈笋淆揪潭耶脓虱觉舆链删赎饼捡路缠凶陕钵钨晰挣他桩教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 回答为什么，往往体现为价值回答为什么，往往体现为价值澄清、地位确定和意义彰显，例如：澄清、地位确定和意义彰显，例如：发挥学生主体自觉性在创设以学发挥学生主体自觉性在创设以学生为中心的教育环境中的作用生为中心的教育环境中的作用教育券与落实教育公平理念教育券与落实教育公平理念班级管理中民主精神的彰显班级管理中民主精神的彰显椎予贷凉绊盎遵渣烈赡铸桂拜娄莲俱素沼吝决轨翰陈豹亭雏雌省抓屯媚絮教科研从写教师成长记录起步

29、教科研从写教师成长记录起步妮埔沈蹦浮帜最污迟憨芒扬羽拎剧厂鞍撅室基藕掸雌弱房楔挑氏墟伸缆八教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 回答应怎样，往往体现为回回答应怎样，往往体现为回答如何去做，涉及方法、策略、答如何去做，涉及方法、策略、途径、手段等。已经做的和将要途径、手段等。已经做的和将要做的都可以写，区别在于语气不做的都可以写，区别在于语气不同，一个好比是经验总结，成果同，一个好比是经验总结，成果推广，一个好比是建议与思考。推广，一个好比是建议与思考。例如：例如：合作学习在小班化语文课堂的合作学习在小班化语文课堂的实施策略，如何在新课程中实施策略，如何在新课程中贯彻与落实教育目

30、标新分类贯彻与落实教育目标新分类陆乔茁盆蜂蛋胎梧让计逼羌狰拍泽礼琢完污德镁掀合圾户椰踩姚探楼寻呀教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步泽绢镊终季糯诣滔褂盲闸精民兵油牟衡抖遍炕靖闻教去碍启尹聂母睫英署教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 请特别注意，在一篇论文请特别注意，在一篇论文中，可以平均使力，兼顾三个中，可以平均使力，兼顾三个方面，也完全可以突出一个方方面，也完全可以突出一个方面，其他两个方面一带而过或面，其他两个方面一带而过或者略写。这取决于论文的长度者略写。这取决于论文的长度和你自己在哪一个层面上更有和你自己在哪一个层面上更有心得。心得。 技妨箭浴国凿缺笔

31、哨仇奔险泥菜胆爬挛锄践冉恶荧寞猎氦赖猖骸能艳仗爷教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步下毡认峦冻梳糊危过澡攒技泛剃伶柯趋渠乃烈栓袜伙梢镁丽歹园鞭拙相比教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 摘要摘要 摘要是在文章标题之下的内容，摘要是在文章标题之下的内容，摘要同关键词、参考文献和标题一摘要同关键词、参考文献和标题一起构成了学术论文最重要的信息，起构成了学术论文最重要的信息，一线教师常常觉得有点困难，这几一线教师常常觉得有点困难，这几个部分搞好了，论文的质量就会提个部分搞好了，论文的质量就会提高一半。摘要往往是最后写的，虽高一半。摘要往往是最后写的，虽然它放在最前面。

32、然它放在最前面。 字数占论文的字数占论文的5%俐粪癌柳饼更滁番密藏霹栏赫僧客迫巢医憎邢蚕考判绷请摸愧猛区了陆抛教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步嫂县微强必尖匆喻队缝蜡拳赣粤直盈机冲秽奢材齐瞧赣娜霞劣拔逻径锤今教科研从写教师成长记录起步教科研从写教师成长记录起步 摘要有两种写法：摘要有两种写法： 一种是传统的写法，现在一种是传统的写法，现在好多学术刊物已经不采用了。好多学术刊物已经不采用了。就是将小标题用几句话串起来。就是将小标题用几句话串起来。一般是用本文讨论了一般是用本文讨论了 另一种写法是说明论文最另一种写法是说明论文最核心的观点和最重要的结论。核心的观点和最重要的结论。

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