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1、哲理散文解题技巧 中考要求中考要求1 1、把把握握记记叙叙要要素素、线线索索、顺顺序序、人人称称、详详略略。2 2、 理理 清清 文文 章章 的的 思思 路路 、 结结 构构 和和 层层 次次 。3 3、理理解解题题旨旨及及文文章章的的主主旨旨，概概述述主主要要内内容容4 4、揣揣摩摩理理解解关关键键词词、句句在在特特定定语语境境中中的的含含义义及作用。及作用。5 5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6 6、阅读中的体验及启示。、阅读中的体验及启示。7 7、结合内容个性化表述、结合内容个性化表述, ,学会思考和质疑。学会思考和质疑。LOGO线索是情
2、节发展的脉络，线索的作用在于联系线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。根据文章中心需要，线索事件和场面，贯串情节。根据文章中心需要，线索可以：可以：以人为线以人为线藤野先生藤野先生以事为线以事为线爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了以物为线以物为线风筝风筝以情为线以情为线春春以时间为线以时间为线那树那树以地点为线以地点为线从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋二、理清思路，把握结构二、理清思路，把握结构通过把握线索，把握文章的内容、结构、思通过把握线索，把握文章的内容、结构、思路以及所表现的中心思想，使文章读起来整体感路以及所表现的中心思想，使文章读起来整体感更强。更强。整体感知
3、阅读方法指引整体感知阅读方法指引 一是要整体感知，读懂文章内容一是要整体感知，读懂文章内容明白文章写了什么明白文章写了什么首先从首先从感知形象感知形象入手，概括形象的特征入手，概括形象的特征还有从还有从感知遣词造句感知遣词造句上上入手入手其次从其次从感知关键语段感知关键语段入手入手再次从再次从感知重点语句感知重点语句入手入手文章的形象（某人或某物或某事）文章的形象（某人或某物或某事）-作者表情作者表情达意的载体达意的载体3、抓线索抓线索文章的标题；文章的标题；各段反复出现的词语、句子；各段反复出现的词语、句子；文中议论抒情的语句；文中议论抒情的语句；各段的中心句；各段的中心句；过渡性语句；过渡
4、性语句；作者的思想感情或某一人物的见闻感受。作者的思想感情或某一人物的见闻感受。二是要分析结构，理清思路二是要分析结构，理清思路明白文章怎样写明白文章怎样写1、找要素找要素时间、地点、人物、事件时间、地点、人物、事件2、理顺序理顺序研究记叙的顺序、文章的过渡和研究记叙的顺序、文章的过渡和照应、开头和结尾（注意标志性的语句、段落）照应、开头和结尾（注意标志性的语句、段落）找准线索，理清行文思路，即：找准线索，理清行文思路，即：先写什么先写什么再写什么再写什么又写什么又写什么最后写什么。最后写什么。三是分析主旨，把握感情三是分析主旨，把握感情弄清文章为什么这样写（写作意图，即弄清文章为什么这样写（
5、写作意图，即文章要表达的情、理、观点）文章要表达的情、理、观点）首先从首先从作者作者的生活经历、思想倾向、作品风格的生活经历、思想倾向、作品风格以及散文创作的时代背景等方面得到启发。以及散文创作的时代背景等方面得到启发。然后是从文章所选的然后是从文章所选的材料材料中概括主旨。材料中概括主旨。材料是为中心服务，材料可看出作者的观点、态是为中心服务，材料可看出作者的观点、态度和情感。度和情感。如如那树那树、雪雪、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋第四是把握散文的第四是把握散文的感情基调感情基调，理解作者在描写、，理解作者在描写、叙事中融注的深切而独特情感。叙事中融注的深切而独特情感。其次要抓住散
6、文的其次要抓住散文的文眼文眼把握文章的主旨。把握文章的主旨。如如背影背影、济南的冬天济南的冬天、春春概括主旨的对策：概括主旨的对策：1、看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。、看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。2、辨清类型（叙事、写景、咏物、咏史、辨清类型（叙事、写景、咏物、咏史）写景写景借景抒情借景抒情主旨在景人相通之处；主旨在景人相通之处；雪雪：朔方的雪：朔方的雪孤独、不妥协的抗争精神；孤独、不妥协的抗争精神；写人写人因人抒情因人抒情主旨在对所写之人的感情；主旨在对所写之人的感情；藤野先生藤野先生、阿长与阿长与写物写物借物抒情借物抒情主旨在物人相通之处；主旨在物人相通之处；
7、爱莲说爱莲说，“莲莲”高洁、正直、通达、不高洁、正直、通达、不攀附权贵等攀附权贵等“君子君子”哲理哲理托物说理托物说理主旨在物与理相通之处。主旨在物与理相通之处。陋室铭陋室铭，“陋室陋室”表达高洁傲岸、安贫表达高洁傲岸、安贫乐道的志趣。乐道的志趣。3、注重格式：、注重格式：此文通过描写了景物此文通过描写了景物的特点，表现了的特点，表现了(赞美了、揭示了赞美了、揭示了)的思想（性格、精神），的思想（性格、精神），抒发了作者抒发了作者的感情。或此文通过记叙了的感情。或此文通过记叙了的故事（经过等），表现了作者的故事（经过等），表现了作者的态的态度（或思想感情），表现了对度（或思想感情），表现了对的
8、赞美（或的赞美（或揭露、批判）。揭露、批判）。4、抒情散文的、抒情散文的“哲理哲理”（主旨）常常隐含：（主旨）常常隐含：文章的标题；文章的标题；成熟的稻谷会弯腰成熟的稻谷会弯腰、每一屡阳光都该照耀到每一屡阳光都该照耀到新生命新生命点明文章时代背景的句子；点明文章时代背景的句子；“物物”的形象或物的象征意义；的形象或物的象征意义；心田上的百合花开心田上的百合花开、野菊花野菊花、秃的梧桐秃的梧桐强烈感叹式的抒情句子；强烈感叹式的抒情句子；海燕海燕的结束语的结束语对人对事作出评判的议论句子（文中警句、篇末对人对事作出评判的议论句子（文中警句、篇末结束语）；结束语）；紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布、谈生命谈生命
9、主人公在关键情节中自我感悟的句子；主人公在关键情节中自我感悟的句子；走一步，再走一步走一步，再走一步、散步散步人物之间触及人生哲理的对话；人物之间触及人生哲理的对话；实战演练实战演练整体感知方法归纳整体感知方法归纳1、感知形象、语段、词句、感知形象、语段、词句2、分析线索、结构、思路、分析线索、结构、思路3、分析主旨、把握感情、分析主旨、把握感情（一）（一）看雪看雪（二）（二）鼎湖山听泉鼎湖山听泉（三）（三）被遗忘的稻草被遗忘的稻草(一）一）看雪看雪3.作者真正赞美的是生命，作者真正赞美的是生命，“只要有美丽的生只要有美丽的生命在，谁能阻挡春天呢命在，谁能阻挡春天呢!”1雪在文中的作用是衬托。
10、作者写雪不是目的，雪在文中的作用是衬托。作者写雪不是目的，而是为了衬托那些暂时被雪掩盖的生命。而是为了衬托那些暂时被雪掩盖的生命。2作者是从静态和动态这两个角度来描写雪后作者是从静态和动态这两个角度来描写雪后景观的，静态的描写为动态的描写做了铺垫；景观的，静态的描写为动态的描写做了铺垫；雪掩盖了一切，但生命的活动最终会突破雪的雪掩盖了一切，但生命的活动最终会突破雪的覆盖。覆盖。1.作者的行踪顺序：作者的行踪顺序：岸边岸边寒翠桥寒翠桥山中山中补山亭补山亭庆云寺庆云寺(半山半山)。时间顺序：黄昏时间顺序：黄昏晚饭后晚饭后夜间。先写夜间。先写“我我”来到风景名胜鼎湖山；来到风景名胜鼎湖山；然后写白天
11、然后写白天“我我”在上山的途中观景听泉；最后写在上山的途中观景听泉；最后写入夜入夜“我我”在庆云寺听泉，从中得到感悟。在庆云寺听泉，从中得到感悟。2.文章由辨声想像出声音产生的具体情境：草丛中文章由辨声想像出声音产生的具体情境：草丛中淌过的小溪，石缝间漏下的滴泉，细流汇合的山谷，淌过的小溪，石缝间漏下的滴泉，细流汇合的山谷，泉水绕过树根，清流拍打卵石，还有万般泉水汇集泉水绕过树根，清流拍打卵石，还有万般泉水汇集一曲交响乐。特点：柔曼、清脆、厚重、雄浑。一曲交响乐。特点：柔曼、清脆、厚重、雄浑。作者从泉声中悟出山的灵魂：泉水生生不息，孕育作者从泉声中悟出山的灵魂：泉水生生不息，孕育生机，滋润万木
12、。作者从中透露出对人生的见解：生机，滋润万木。作者从中透露出对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。历史是生生不息的，美感是充满生机的。（二）（二）鼎湖山听泉鼎湖山听泉3.从全文来看，关键在于一个从全文来看，关键在于一个“听听”字。作者从白字。作者从白日到入夜，都是写日到入夜，都是写“听听”泉。并由听泉生悟，写出泉。并由听泉生悟，写出了泉所深寓的内在精神。全文是在颂泉，而了泉所深寓的内在精神。全文是在颂泉，而“听听”只不过是认识泉的一个手段。只不过是认识泉的一个手段。（三）（三）被遗忘的稻草被遗忘的稻草5.表明那垛稻草虽已腐烂，却滋养了新的生命，它表明那垛稻草虽已腐烂，却滋养了新的生命，它以另一种方式实现了自身价值。以另一种方式实现了自身价值。1.(1)人们预备将它挑回去，但忙完后，稻草仍堆在田人们预备将它挑回去，但忙完后，稻草仍堆在田埂上。埂上。(2)人们歇息时突然记起它，但走了就再也不人们歇息时突然记起它，但走了就再也不见踪影。见踪影。(3)任凭稻草由黄变白，腐烂消亡。任凭稻草由黄变白，腐烂消亡。4.盼望被发现，盼望被利用，盼望实现自身价值。盼望被发现，盼望被利用，盼望实现自身价值。全力以赴全力以赴 赢在中考赢在中考谢谢！谢谢！结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！18
