《修辞手法与高考试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修辞手法与高考试题（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、修辞手法修辞手法 与高考试题与高考试题这这类类题题考考查查的的重重点点就就是是修修辞辞，是是修修辞辞手手法法的的灵灵活活运运用用。“仿仿”的的对对象象就是使用了修辞手法的句子。就是使用了修辞手法的句子。一、仿写题一、仿写题例例（2002全全国国）仿仿照照下下面面的的比比喻喻形形式式，另另写写一组句子。一组句子。要要求求选选择择新新的的本本体体和和喻喻体体，意意思思完完整整。（不不要求与原句字数相同）要求与原句字数相同）海是水的一部字典：海是水的一部字典：浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字鱼虾、海鸥是海的文字人生是生命的交响曲：人生是生命的交响曲：诞生是前奏，诞
2、生是前奏，死亡是尾声，死亡是尾声，喜怒哀乐是人生的音符喜怒哀乐是人生的音符分分析析：这这是是一一条条考考查查运运用用常常见见修修辞辞手手法法的的试试题题。要要正正确确解解答答这这一一试试题题，首首先先要要正正确确理理解解例例句句的的修修辞辞和和所所表表达达的的意意义义。所所给给的的四四句句话话均均是是暗暗喻喻，后后三三句句是是对对第第一一句句的的解解释释说说明明，属属于于整整体体与与部部分分的的关关系系。本本题题就就是是为为了了考考查查比喻（暗喻）的运用。比喻（暗喻）的运用。根据下面提示，仿写句子。（根据下面提示，仿写句子。（2004年）年） 山山对对海海说说：你你博博大大辽辽远远，深深邃邃宽
3、宽容容，是是值值得我尊敬的老师。得我尊敬的老师。海对山说：海对山说： 你高耸入云，全心向上，是值得我学习的榜样。你高耸入云，全心向上，是值得我学习的榜样。你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。你高大挺拔，沉着冷静，是值得我学习的朋友。你高大挺拔，沉着冷静，是值得我学习的朋友。你巍峨高大，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像你巍峨高大，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像你坚定绵延，挺拔坚毅，是值得我学习的长者你坚定绵延，挺拔坚毅，是值得我学习的长者你高大壮美，孕含丰富，是值得我尊敬
4、的导师你高大壮美，孕含丰富，是值得我尊敬的导师你高大无比，坚强威严，是值得我尊敬的长辈你高大无比，坚强威严，是值得我尊敬的长辈你高大挺拔，深奥神秘，是值得我学习的书本你高大挺拔，深奥神秘，是值得我学习的书本为为了了使使扩扩写写的的内内容容生生动动、形形象象，我我们们经经常常要要求求按按指定的修辞来写。指定的修辞来写。例；以下面的词语为诱发点，扩展为不少于例；以下面的词语为诱发点，扩展为不少于30字的比字的比喻句。诱发点：父亲一棵树喻句。诱发点：父亲一棵树二、扩写题二、扩写题分析：解这类题，如果不懂比喻的特征，不了解比喻分析：解这类题，如果不懂比喻的特征，不了解比喻的几种形式，我们是无能为力的。
5、具体方法是，先把的几种形式，我们是无能为力的。具体方法是，先把几个词语扩成句子或段落，然后再把有关的句子改写几个词语扩成句子或段落，然后再把有关的句子改写成指定的修辞句。这种题型虽然在高考中还没有出现，成指定的修辞句。这种题型虽然在高考中还没有出现，但我想很值得注意。但我想很值得注意。（参考答案）父亲站在远处的山冈上，一动不动地站（参考答案）父亲站在远处的山冈上，一动不动地站着，就像是一棵傲然挺立的树。任凭风雨侵袭，都不着，就像是一棵傲然挺立的树。任凭风雨侵袭，都不会倒下。会倒下。诗歌鉴赏的内容有三大方面：诗歌鉴赏的内容有三大方面：形象、形象、语言和表达技巧语言和表达技巧。其中语言和表达技巧。
6、其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法。都牵涉到修辞手法。 诗词中常用的修辞手法有：诗词中常用的修辞手法有：比喻、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、衬托、比拟、借代、夸张、对偶、对比、衬托、设问、设问、反问、排比、用典、互文。反问、排比、用典、互文。三、诗歌鉴赏题三、诗歌鉴赏题试题展示试题展示卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 王观王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。那边，眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。上春，千万和春住。问：本词运用了对偶、设问、问：本词运用了对偶、
7、设问、的的修辞方法。请简要分析后两种修辞方法的运修辞方法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。用之妙。答案：首句运用答案：首句运用比喻比喻方法，把水比作是眼波方法，把水比作是眼波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去而动容。既写原本无情的山水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句朋友的依依不舍之情。尾句拟人拟人，表现作者，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。愿。 解题方法解题方法 1 1、确定修
8、辞方法、确定修辞方法2 2、结合诗句分析、结合诗句分析3 3、分析修辞表情达意的作用、分析修辞表情达意的作用 昭君怨昭君怨 郑域郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。地不同栽，一般开。问问：这这首首词词下下阕阕，用用了了什什么么手手法法？表表现现了什么思想？了什么思想？答案：答案：用用对对比比的的手手法法。（2分分）明明写写梅梅花花不不择择环环境境不不管管是是“冷冷落落竹竹篱篱茅茅舍舍”，还还是是“富富贵贵正正堂堂琼琼榭榭”都都“一一般般开开”，（2分
9、分）暗暗赞赞贫贫贱贱不不移移、富富贵贵不不淫淫的的高高洁洁品品格格。（2分）分） 书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一） 王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注注】排闼：闯进门来。闼，小门。排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看法？这样写有什么好处？结合全诗看, ,表达了表达了作者怎样的情感？作者怎样的情感？答案：答案：该句使用了该句使用了拟人拟人的手法。（的手法。（1分）写开门分）
10、写开门见见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的似迫不及待地把苍翠的山色山色“送送”进门来。（点明拟人具体内容，进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）分） 绝句绝句杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年今春看又过，何日是归年。 这首诗是诗人入蜀后所作，抒
11、发了这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情？么艺术手法，表达了怎样的思想感情？以乐衬哀（反衬）以乐衬哀（反衬）答案：答案：这首诗运用了这首诗运用了反衬反衬手法，以乐景衬哀情，手法，以乐景衬哀情，诗歌前两句状江、山、花、鸟四景，并分别诗歌前两句状江、山、花、鸟四景，并分别敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。作者面对如画的美景，新，令人赏心悦目。作者面对如画的美景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情
12、。的思乡之情。以动衬静（反衬）以动衬静（反衬）田园乐田园乐王维王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。简析后两句的表达技巧。简析后两句的表达技巧。分析：这两句中有花落有莺啼，有动静有声响，分析：这两句中有花落有莺啼，有动静有声响，这是动；山客犹眠说明居住的环境是寂静的，这是动；山客犹眠说明居住的环境是寂静的，而且花落莺啼更衬出了这种寂静。可以想见，而且花落莺啼更衬出了这种寂静。可以想见，山客的心境也是宁静的。动静结合，山客的心境也是宁静的。动静结合，以动衬静以动衬静（反衬）（反衬），静中生趣，静中生趣 。 独坐敬亭山独
13、坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。分析：一群山鸟的喧闹声消失之后显得格外分析：一群山鸟的喧闹声消失之后显得格外清静，一片白云飘去后感到特别的幽静。这清静，一片白云飘去后感到特别的幽静。这里运用了以动衬静的里运用了以动衬静的反衬反衬手法，更显其幽静，手法，更显其幽静，从而写出诗人心中的孤独与寂寞。从而写出诗人心中的孤独与寂寞。分析本诗的修辞手法分析本诗的修辞手法鹿柴鹿柴 王维王维空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。返景入深林，复照青苔上。简析这首诗中的表达技巧。简析这首诗中的表达技
14、巧。分析：诗中的第一句空山不见人，表现出山的空分析：诗中的第一句空山不见人，表现出山的空寂，是静；人语响，有了声音，是动。三四两句寂，是静；人语响，有了声音，是动。三四两句写人语响过后，日光静静地照在青苔之上，周围写人语响过后，日光静静地照在青苔之上，周围一片静寂。而且，由于刚才那一阵人语响，这时一片静寂。而且，由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出了。的空寂感就更加突出了。以动衬静以动衬静，写出了山谷，写出了山谷的幽静。的幽静。行宫行宫 元稹元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。简析后两句的表达技巧。简析后两句的表达技巧。分
15、析：诗所表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描分析：诗所表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描写红艳的宫花。红花一般是表现热闹的场面，烘托写红艳的宫花。红花一般是表现热闹的场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起到了很好的欢乐情绪的，但在这里却起到了很好的反衬反衬作用：作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨。红花美景反衬凄凉的心现了红颜易老的人生感慨。红花美景反衬凄凉的心境，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。境，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。以乐衬哀以
16、乐衬哀 金陵酒肆留别金陵酒肆留别 李李 白白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长? ? “请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句这一句用了哪些修辞，有何作用？用了哪些修辞，有何作用？答案：答案：运用了运用了反问反问与与对比对比的修辞手法。（的修辞手法。（2 2分）滚分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（望尘莫及，突出
17、李白愁之深，愁之长。（2 2分）诗分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（绪。（2 2分）分） 西江月西江月阻风三峰下阻风三峰下张孝祥张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。奏霓裳，准拟岳阳楼上。【注注】这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官
18、离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作问：简析本词上片运用的修辞手法及其作用问：简析本词上片运用的修辞手法及其作用答案：答案：“满载满载”两句用工整的两句用工整的对偶对偶描绘风未描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神波神”两句用两句用拟人拟人的手法，作者不写自己的手法，作者不写自己行船为大风所阻，不得行驶的实况，反而写行船为大风所阻，不得行驶的实况，反而写水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色，水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色，写出了作者对这秀美风光的喜爱写出了作者对这秀美风光的喜爱，表达了作表达了作者
19、乐观豁达的思想感情。者乐观豁达的思想感情。把下面的句子改写成排比句。（把下面的句子改写成排比句。（2004年）年） 音音乐乐家家常常把把灵灵感感变变为为跳跳跃跃的的音音符符，文文学学家家呢呢，他他们们优优美美的的辞辞章章往往往往缘缘于于灵灵感感，至至于于画画家家，他他们们完完满满的的构构图图也也常常常常与与灵灵感感相相关关，而而一一般般人人的的灵灵感感呢，则常是霎时的喜悦。答：呢，则常是霎时的喜悦。答：四、句式转换四、句式转换示示例例一一:音音乐乐家家的的灵灵感感常常成成了了跳跳跃跃的的音音符符，文文学学家家的的灵灵感感成成了了优优美美的的辞辞章章，画画家家的的灵灵感感与与完完满满的的构构图图
20、相相关关，一般人的灵感是霎时的喜悦。一般人的灵感是霎时的喜悦。示示例例二二: 音音乐乐家家、文文学学家家、画画家家，他他们们常常把把灵灵感感变变为为跳跳跃跃的的音音符符、优优美美的的辞辞章章、完完满满的的构构图图，而而一一般般人人的的灵灵感呢，则常是霎时的喜悦。感呢，则常是霎时的喜悦。示示例例三三:灵灵感感，是是音音乐乐家家跳跳跃跃的的音音符符, 是是文文学学家家的的优优美美辞辞章章的的 ，是是画画家家们们的的完完满满构图，是一般人霎时的喜悦。构图，是一般人霎时的喜悦。示例四示例四: :音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变
21、为家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为完满的构图，一般人常把灵感变为霎时的喜悦。完满的构图，一般人常把灵感变为霎时的喜悦。 示示例例五五:音音乐乐家家的的灵灵感感常常成成了了跳跳跃跃的的音音符符，文文学学家家的的灵灵感感成成了了优优美美的的辞辞章章，画画家家的的灵灵感感与与完完满满的的构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。1、“理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义”是高考现代文阅读是高考现代文阅读中的一大内容，其中的中的一大内容，其中的“重要词语重要词语”就有比喻、借代、就有比喻、借代、反语等意义的特殊词语。反语等意义的特殊词语。 例：（例：（1
22、999全国全国22）创造宣言（节录）创造宣言（节录） 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像的一点不同，刀法技术。活人的塑像和大理石的塑像的一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。（第四段）一笔下去，万龙点睛。（第四段） 问题：第四段中说问题：第四段中说“刀法如果用得不对，可能万刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这里所用
23、的几个比喻分别比喻什么？五、现代文阅读理解与鉴赏题五、现代文阅读理解与鉴赏题分析：本题的关键是明确这里使用了比喻，然后通过分析：本题的关键是明确这里使用了比喻，然后通过相似点去寻找各自比喻的本体。相似点去寻找各自比喻的本体。（参考答案）（参考答案）“刀法刀法”比喻教育方法。比喻教育方法。“万像万像”比喻众多教育对象。比喻众多教育对象。“万龙点睛万龙点睛”比喻使众比喻使众多教育对象成才。全句的意思是多教育对象成才。全句的意思是“教育方法不教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。可以使众多受教育者成才。” 分析：这是一道
24、综合性试题，有内容的理解，分析：这是一道综合性试题，有内容的理解，有语言、表达技巧的考查。本题有语言、表达技巧的考查。本题C、D选项均选项均涉及到修辞。没有对修辞的辨别和理解能力，涉及到修辞。没有对修辞的辨别和理解能力，我们就会束手无策。我们就会束手无策。2、“鉴赏文学作品语言和表达技巧鉴赏文学作品语言和表达技巧”属于形式方面的属于形式方面的问题，问题，“语言语言”要生动形象一般不能离开修辞，要生动形象一般不能离开修辞，“表表达技巧达技巧”主要包括三个方面的内容：表达方式、表现主要包括三个方面的内容：表达方式、表现用法、修辞手法。用法、修辞手法。例例：（：（98全国全国2929）报秋）报秋(节
25、选节选)我我把把“领领取取而而今今现现在在”一一句句反反复复吟吟哦哦，觉觉得得这这是是一一种种悠悠然然自自得得的的境境界界。其其实实不不必必深深杯杯酒酒满满，不不必必小小圃圃花花开开，只在心中领取，便得逍遥。，只在心中领取，便得逍遥。领领取取自自己己那那一一份份，也也有有品品味味把把玩玩，获获得得的的意意思思。那那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。问：作者连续用了四个问：作者连续用了四个“领取领取”，这样写在表达上有什，这样写在表达上有什么好处？么好处？ 分析：回答本题，关键在于首先明确这里使用了分析：回答本题，关键在于首先明确这里使用了排排比
26、、反复比、反复的修辞手法，其次要明确这两种修辞的表的修辞手法，其次要明确这两种修辞的表达效果（排比：能增强语势，提高表达效果，排比达效果（排比：能增强语势，提高表达效果，排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情可以把情感抒发得得更严密、更透彻；用排比抒情可以把情感抒发得淋漓尽致。反复：突出思想、强调感情、分清层次、淋漓尽致。反复：突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感）。加强节奏感）。（参考答案）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主（参考答案）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。旨起到强化作用。总结总结涉及的涉及的题型题型：扩写题扩写题 仿写题仿写题 诗歌鉴赏题诗歌鉴赏题 句式变换题句式变换题现代文阅读理解与鉴赏题。现代文阅读理解与鉴赏题。应对应对办法办法： 掌握修辞知识掌握修辞知识 学会辨析学会辨析 按照要求，能够正确运用。按照要求，能够正确运用。
