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1、我的作者简介作者简介 牛汉，原名史成汉牛汉，原名史成汉，19231923年生，山年生，山西定襄县人。西定襄县人。4040年代开始诗歌创作，年代开始诗歌创作，是是“七月诗派七月诗派”的重要成员。的重要成员。19551955年年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。拘捕囚禁。“文革文革”期间，又被关入期间，又被关入“牛棚牛棚”，从事强制性劳动。创作了，从事强制性劳动。创作了不少不少诗歌作品，其中比较著名的有诗歌作品，其中比较著名的有华南虎华南虎悼念一棵枫树悼念一棵枫树半棵半棵树树等等。出版的诗集有出版的诗集有彩色的生活彩色的生活（19511951）、）、爱与歌爱
2、与歌（19541954）、）、温泉温泉（19841984）、）、海上蝴蝶海上蝴蝶（19851985）、）、沉默的悬崖沉默的悬崖（19861986）、）、牛汉诗选牛汉诗选（19981998）。）。 及自选集及自选集蚯蚓和羽毛蚯蚓和羽毛等。等。学习目标1、能正确流利的朗读课文。2、领悟文章的主题。3、品评含义丰富的语句。酷酷()似似哄哄（）笑）笑调调（）教）教khng哄哄骗骗()起起哄哄()调调动动()tio枉枉（）读）读 wng 马马鬃鬃（）zng磨磨磨磨蹭蹭蹭蹭（ ）cnghnghngdio 幽默幽默(yum):凄惨凄惨(qcn):奥秘奥秘(om):翻来覆去翻来覆去(fnf):温厚温厚(wnh
3、u):凄凉悲惨凄凉悲惨.奥妙神秘奥妙神秘.温和宽厚温和宽厚.多次，一次又一次多次，一次又一次.有趣或可笑而意义深长有趣或可笑而意义深长.朗朗读课文读课文,小组合作完成下列问题小组合作完成下列问题思考：文章共写了几个人？他们的性格特征是怎样的？思考：文章共写了几个人？他们的性格特征是怎样的？思考：文章共写了几个人？他们的性格特征是怎样的？思考：文章共写了几个人？他们的性格特征是怎样的？聪明好学聪明好学父亲：父亲：我：我：弄不成：弄不成：乔元贞：乔元贞：二黄毛：二黄毛：温和、善良、乐于助人温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气勇敢、带点傻气忠厚、没本事忠厚、没本事 文章
4、围绕文章围绕“第一本书第一本书”记记叙了哪些事情？请按照下列提叙了哪些事情？请按照下列提示作概括。示作概括。开头：开头：开头：开头：我的第一本书是：我的第一本书是：我的第一本书是：我的第一本书是：朋友的疑惑：课本有什么好写的？朋友的疑惑：课本有什么好写的？朋友的疑惑：课本有什么好写的？朋友的疑惑：课本有什么好写的？我的解释：这是一本我的解释：这是一本我的解释：这是一本我的解释：这是一本“ ”的书。的书。的书。的书。整体感悟整体感悟整体感悟整体感悟主体：主体：主体：主体： 结尾：结尾：结尾：结尾：“我我我我”的结论：的结论：的结论：的结论：年前小学一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本年前小学
5、一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀“我的第一本书我的第一本书我的第一本书我的第一本书”不同寻常的来历。不同寻常的来历。不同寻常的来历。不同寻常的来历。父亲带父亲带父亲带父亲带“我我我我”离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道所念的所念的所念的所念的国语国语国语国语是是是是“真正的第一本书真正的第一本书真正的第一本书真正的第一本书”；还回忆了念书给还回忆了念书给还回忆了念书给还回忆了念书给“我我我我”的快乐及交代了的快乐及交代了的快乐及交代了的快乐及交代了与与与
6、与“书书书书”有关的几个同学朋友的命运。有关的几个同学朋友的命运。有关的几个同学朋友的命运。有关的几个同学朋友的命运。人不能忘本！人不能忘本！人不能忘本！人不能忘本！（1-21-2）从一位诗人来访）从一位诗人来访, ,引出话题引出话题第一本书第一本书（难忘）。（难忘）。（3-93-9）第一本书第一本书不同寻常不同寻常的来历。的来历。 （1010）进一步交代这是）进一步交代这是“真正的真正的第一本书第一本书”（11-1311-13）与）与第一本书第一本书相关的人或事。相关的人或事。（1414）呼应开头，表达对）呼应开头，表达对第一本书第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。的珍视铭记之情（不能忘本
7、）。默读课文，思考下列问题：默读课文，思考下列问题： 1、“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它仅仅指那半本课本吗？它有何含义？有何含义？2、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本第一本书书”的？的？3 3 、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？来品味，你能从中品出什么滋味？来品味，你能从中品出什么滋味？来品味，你能从中品出什么滋味？明确1、“我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也不仅仅指那半本课本，也
8、指指“我我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。趣。2、作者是怀着作者是怀着沉重的心情沉重的心情，敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情追忆追忆“第一本书第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着书里深藏着苦难苦难的生活的生活和恶劣和恶劣的学习条件与环境，的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们同时也映照着那个时代人们不幸不幸的命运，以及在那的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情乐趣和温情。
9、3、甜：甜：同学、朋友之间深厚的情谊同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣人与狗的默契和情趣酸：酸：研读文章，体会重点句子的深刻含义研读文章，体会重点句子的深刻含义1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（作者对童年的感觉是怎样生命最初的快乐和梦幻。（作者对童年的感觉是怎样的？的？“生命最初的快乐和梦幻生命最初的快乐和梦幻”是什么？）是什么？）2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深深深叹着气叹着气”？“我我”的父亲是一
10、位怎样的父亲？的父亲是一位怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本（怎样理解（怎样理解“枉读了几十年的书，枉读了几十年的书，枉枉写了几十年的诗写了几十年的诗？“人不能忘本人不能忘本”的的“本本”在这里指什么？）在这里指什么？）1 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者对童年的感觉是辛酸的作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活，
11、因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。命最初的快乐和幻想。2 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气深深叹着气”？“我我”的父亲是一位怎样的父亲？的父亲是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，这深深的叹息，既包含
12、着对儿子做既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。而深表同情。“我我”的父亲是一位知书的父亲是一位知书识礼识礼, ,非常疼爱儿子的父亲。非常疼爱儿子的父亲。3 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉枉读了这几十年的书读了这几十年的书，更，更枉枉写了这几十年的诗写了这几十年的诗。人。人不能忘不能忘本本。 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
13、如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。忘记了过去，即忘本。“ “双关双关双关双关” ”的修辞。的修辞。的修辞。的修辞。“ “本本本本” ”是指课本，即是指课本，即是指课本，即是指课本，即“ “我我我我” ”的第一本国语课本；的第一本国语课本；的第一本国语课本；的第一本国语课本；也指人生成长历程中也指人生成长历程中也指人生成长历程中也指人生成长历程中最初的、最有价值的最初的、最有价值的最初的、最有价
14、值的最初的、最有价值的奠基性的东西。作者奠基性的东西。作者奠基性的东西。作者奠基性的东西。作者所指的主要是后者。所指的主要是后者。所指的主要是后者。所指的主要是后者。这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。学会了同情弱者，感悟人生。拓展延伸拓展延伸 1 1、读读了了本文，你最大的感受是什本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？么？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 2 2、没有课本的乔元
15、贞却考了第一名，父亲也没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比认为他比“我我”有出息，作者在文章的结尾处还特有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的意补述了乔元贞的一生的“出息出息”：“他一辈子挎他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。小东西。”这算得什么这算得什么“出息出息”呢？作者为什么要呢？作者为什么要作这样的交代？作这样的交代？ 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时
16、候失学了，人生成长可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢，还能有什么发展可言呢? ? 我并不比乔元贞聪明，而我并不比乔元贞聪明，而“我我”后来到条后来到条件好一些的学校上学去（再后来，件好一些的学校上学去（再后来，“我我”读了读了中学，读了大学，成了诗人）。中学，读了大学，成了诗人）。 从从文文中中“我我”和乔元贞结局的和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？对比，你懂得什么道理？
17、“知识改变命运知识改变命运”1 1 1 1、对题目、对题目、对题目、对题目“ “我的第一本书我的第一本书我的第一本书我的第一本书” ”所包含的意思理解有误的一项是所包含的意思理解有误的一项是所包含的意思理解有误的一项是所包含的意思理解有误的一项是（ ）A A A A、指我拥有的那半本国语课本。指我拥有的那半本国语课本。指我拥有的那半本国语课本。指我拥有的那半本国语课本。B B B B、我出版的第一部诗集。我出版的第一部诗集。我出版的第一部诗集。我出版的第一部诗集。C C C C、指我上的、指我上的、指我上的、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛
18、，人间的温情。人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。D D D D、与书、与书、与书、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。梦幻。梦幻。梦幻。B B2 2 2 2、读了、读了、读了、读了“我的第一本书我的第一本书我的第一本书我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受不同寻常的来历后，你能从中感受不同寻常的来历后，你能从中感受不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？到哪些感情？
19、到哪些感情？到哪些感情？父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。间的默契、情趣）；生活的苦难。间的默契、情趣）；生活的苦难。间的默契、情趣）；生活的苦难。3 3 3 3、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书第一本书第一本书第一本书“的？的？的？的？敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、敬重、
20、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐孩提时代的快乐孩提时代的快乐孩提时代的快乐课内语段阅读：第四段课内语段阅读：第四段1 1 1 1、“ “我我我我” ”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？能说说为什么吗？能说说为什么吗？能说说为什么吗？因为父亲有同情心，很善良。因为父亲有同情心，很善良。因为父亲有同情心，很善良。因为父亲有同情心，很
21、善良。2 2 2 2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？两个细节体现出来？两个细节体现出来？两个细节体现出来？我因我因我因我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。3 3 3
22、3、父亲为什么说、父亲为什么说、父亲为什么说、父亲为什么说“ “元贞比你有出息元贞比你有出息元贞比你有出息元贞比你有出息” ”？父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。他有顽强的毅力。他有顽强的毅力。他有顽强的毅力。我的我的第一本书第一本书同学情同学情父子情父子情童年乐趣童年乐趣生命中生命中最初的最初的快乐与快乐与梦幻梦幻 文中的父亲是怎样的一个人，通文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我我”修补的情景，展开合理的想象，把修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。的动作、神态和心理活动。或完成课后练习三或完成课后练习三
