《2022年北师版四年级上册《毽子里的铜钱》参赛详案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年北师版四年级上册《毽子里的铜钱》参赛详案(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、优秀学习资料欢迎下载毽子里的铜钱教学设计一、教材分析(1) 新课程标准中提到:要树立正确的人生观、价值观和世界观,要做到这一步,就必须帮助学生建立正确的金钱观。(2) 金钱是北师版四年级上册第十单元的主题,共有三篇主体课文。第一篇一枚金币是一篇童话,第二篇散落的钞票讲述了一件真实发生的事件,毽子里的铜钱深刻的刻画了一位慈祥、谦卑的老人形象。三篇课文仅仅围绕“金钱”这一主题,从现实与童话、古代与现代,从不同角度透视金钱的价值,多角度多方面表达了对金钱的看法。(3) 通过本课文的学习,希望能让学生感知金钱所包含的文化内涵,懂得以诚实的劳动换取金钱,懂得金钱所包含的劳动价值。二、学情分析(1) 作为
2、四年级的学生,积累了基础知识,掌握了学习的基本技能,价值观和世界观也在逐步形成。对于课文的学习,学生能概括出文章的主要内容,抓住重点语句分析人物的特征和性格,掌握课文的结构和写作手法。(2) 毽子里的铜钱这篇课文所讲述的故事距离时间较长,一方面学生对于铜钱与铜板的概念不清楚;另一方面学生的生活经验较少,对于卖山薯老人的辛苦可能无法体会。(3) 针对以上所猜测的学生的学习困难,我可能会采取以下教学策略:背景介绍,通过补充材料,让学生了解作者的生活背景;朗读法。通过反复的品读重点词句和段落,在读中感悟老人和“我”的不同心情,以及产生心里变化的原因;整合知识,组块学习。将同组的知识整理出来,集中学习
3、,帮助学生梳理出文章的脉络。三、教学目标(1) 知识与技能: 认识生字八个,能正确书写七个生字。继续练习写摘录笔记独立识字。 理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现”等词语在课文中的意思,积累找出“热烘烘”等 ABB 型的词语。 正确流利有感情的朗读课文。(2) 过程与方法: 继续练习自读提出问题,分类处理问题。 通过练习点画重点词语和重点句子,学会品味重点词语。 通过以读代讲,读中感悟人物心情的变化。 通过整合同类知识,梳理文章脉络,了解文章的结构,进而掌握总分总的写法。(3) 情感态度价值观: 了解“我”两次得到山薯的不同心情,从侧面体会老人的生活不易。 感受老人对“我”和二婶的不同态度,
4、体会老人的善良。 体会老人和老师对我产生的深远影响。四、教学重点、难点教学重点:抓住重点语句,体会“我”和老人的心理变化。教学难点:理解老人和老师的话对“我”的影响。五、课前准备 语文教学磁带精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页优秀学习资料欢迎下载 教学挂图 多媒体课件六、教学过程第二课时一、复习导入1.回顾旧知师: 毽子里的铜钱讲了一件什么事?生:一位老人给了“我”两个山薯,令我终身难忘。2.谈话引题师: “我”拿出的是两枚怎样的铜钱?生:亮晶晶、崭新的铜钱师:对“我”和老人老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗?今天让我们一
5、起再次走进课文继续学习。【设计意图】 通过谈话,引出“铜钱”和“珍贵”两个关键词,为接下来的学习做好铺垫。二、精读课文1.学习老人的部分(1)找出描写老人外貌的词语生: “黑漆漆的手”、 “满脸的皱纹”、 “微微驼着的背脊”师:从一个人的外貌我们常常可以了解到很多信息,从大家找到的词语中,可以看出老人是个怎样的人呢?生:黑漆漆的手说明他生活很艰难;满脸的皱纹说明他年纪很大了;驼背说明他承受着生活的重担。(学生说得可能不够准确,教师可适时点拨)师:对于这样一个生活艰难的老人,两枚铜钱珍贵吗?生:珍贵【设计意图】 抓住老人的外貌描写,体会生活的不易,进而体会两枚铜钱的可贵,为后面理解老人对“我”的
6、爱做好准备。【过渡】卖山薯的老人生活虽然不容易,可是他却白白送了两次山薯给“我”,这是为什么呢?(2)第一次送山薯师:当“我”伸长脖子看着山薯的时候,老人做了什么?生:他拿了个山薯给我。(出示句子:老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放说:“给你吃。” )师:此时他的态度是怎么样的?你从哪些词语看出来?生: “一声不响”, “笑呵呵”, “一放”个别读,注意读出老人对“我”关爱的语气。【设计意图】引导学生抓住“一声不响”、 “笑呵呵”、 “一放”等词体会老人的慈祥对 “我”的关爱。【过渡】 “我”拿到这个山薯后是怎样做的?精选学习资料 - - - - - - -
7、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页优秀学习资料欢迎下载(出示句子:我十分感激,就慢慢地剥开了皮,万分珍惜地吃起来。)生自学找出表示“我”的态度的词语,并进行个别朗读。【设计意图】 引导学生抓住“十分感激” 、 “慢慢地”、 “万分感激”等词语谈体会,体会“我“对老人的感激之情。师小结:同学们,我们刚才通过抓住关键词感受到了老人的善良和对“我”的关爱。下面我们继续用这种方法进行学习。 (学法渗透)【过渡】老人出于对孩子的关爱, 给了“我”第一块山薯,那第二次又是为什么要送 “我”山薯呢?(3)第二次送山薯(出示段落:他好半天才明白我的意思,马上把铜钱放回我的
8、口袋里,摸摸我的头说:“小姑娘,我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠,我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说:“再给你一个。”我摇摇头不肯接。 他却把烤山薯塞进我的口袋里, 向我笑着摆摆手, 提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊,我心里空落落的,好像丢失了什么东西。)师:从哪些词语看出老人对“我”的关爱?生: “马上” 、 “摸摸我的头”、 “永远不会忘记”。指名读第七段。师: “我的意思”是什么意思?老人为什么说“我”好心肠?生: “我”想把钱给老人,这是出于“我”对老人的尊重、关爱、那种虽然陌生但很亲切的,仿佛祖孙间的情感。老人不要“我”的钱,说明老人在乎的不是钱,而是人与人之间
9、那种美好的相互尊重和关爱,信赖的情感。 (生表达不准确的地方,师可做点拨。 )师:虽然是再次得到山薯, 可是“我”的心情却发生了很大的变化, 你能找出来吗?生: “空落落”、 “丢失了什么东西”师:如果你是那个得到山薯的孩子,你会怎么想?生:我会觉得对不起老人,心里很愧疚。生个别读。【设计意图】 引导学生抓住第二次送山薯, “我”和老人的不同态度,体会一老一小互相关心,彼此理解的感情。【过渡】为什么两次得到山薯, “我”的心情不同呢?中间发生了什么事情?(4)二婶少给钱对“我”和老人的影响(出示段落:隔壁的二婶走过来了,她挑了几个大的烤山薯,称一称正好要十个铜板。二婶说:“算九个铜板吧,我手里
10、只有九个。 ”老人说: “不行啊,我要亏本啦。 ”二婶说: “下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。老人愣愣地望着她家那扇门;我呢,愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深,很不快乐的样子, 我心里说不出的难过, 只想代二婶给他一个铜板, 但是身边真的没有钱。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页优秀学习资料欢迎下载看看手里吃了一半的烤山薯,结结巴巴地说:“老伯伯,我也没给钱呢。 ” )师:老人为什么愣愣地看着二婶家?生:他没想到二婶会少给钱,虽然已经提出反对,可是二婶却强词夺理,老人觉得很无奈。师: “我”为什么愣愣地看着
11、老人?生: “我”觉得老人很可怜,他那么辛苦,却得不到应有的报酬,同时“我”心里也不好受。师:除了“愣愣”,还有哪些词语能表达“我”当时的心情?生:说不出的难过,结结巴巴生个别读。师小结:同样的一个词语,表达的感情却不同,常言说:言为心声,情自出。通过朗读可以把我们的体会读出来。【设计意图】 二婶少给钱, 给了“我”和老人巨大的冲击。 抓住两个“愣愣” ,体会“我”和老人不同的心情,再次感悟“我”和老人互相关爱的感情。【过渡】铜钱对老人是珍贵的,对“我”也是珍贵的。课文中多次提到“我”与铜钱,谁能找出来?2.学习“我”的部分(1)生默读课文,找出以下三处:(出示句子:“我越发觉得心里不安,忽然
12、想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀,怎么抵得过一个铜板呢?但我还是急急忙忙撕开毽子的包布,挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱,递到老人手里说:老伯伯,给您。”“他好半天才明白我的意思,马上把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说:小姑娘,我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠,我永远不会忘记的。”“铜钱在口袋里丁丁当当地响着,伸手一摸, 它们在烤山薯旁边, 也热烘烘的。 ”)生个别读,并谈谈感受。师小结:铜钱虽然很小,可是它从“我”手上送到老人手上,又从老人手上返回我的口袋里。这一来一往之间,融入了一老一小多少深厚的情意啊!【设计意图】 通过两枚铜钱的去向变化,体会老人和“我”互相体谅的感情。(2)引导学生
13、找出“我”的心情变化的词语师引导学生找出“我”的心情变化的词语。形式如下:师:当“我”得到第一个山薯时。生:充满感激师:当“我”看到老人被占便宜时。生:难过师:当“我”得到第二个山薯时。生:不安师:当老人走时。生:空落落的,好像丢失了什么东西(师相机板书:感激难过不安空落落)【设计意图】 通过找出“我”的心情变化的词语,体会“我”作为一个孩子对老人辛勤精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页优秀学习资料欢迎下载付出的理解。三、整体回顾读(1)满脸风霜的老人,有一颗关爱孩子的心:老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小
14、小的烤山薯,往我手里一放说: “给你吃。”老人笑了,他说:“小孩子嘛,送给你吃的。 ”他好半天才明白我的意思,马上把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说:“小姑娘,我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠,我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说:“再给你一个。”(2) “我”小小年纪有着一颗体谅别人的心:我十分感激,就慢慢地剥开了皮,万分珍惜地吃起来。我心里说不出的难过,只想代二婶给他一个铜板,但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯,结结巴巴地说: “老伯伯,我也没给钱呢。 ”我越发觉得心里不安,忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀,怎么抵得过一个铜板呢?但我还是急急忙忙撕开
15、毽子的包布,挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱,递到老人手里说:“老伯伯,给您。”望着他微微驼着的背脊,我心里空落落的,好像丢失了什么东西。师小结:这两枚亮晶晶的铜钱,两颗亮晶晶的心,使这一老一小永远感到温暖在心中。【设计意图】 整体回顾读,再次将“我”和老人的语句提炼出来进行朗读,加深对人物心情的理解。四、感悟写法,升华主题(1)感悟写法生齐读首尾两端。师小结:本文采用首尾呼应的写法,前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密,引起共鸣. 【设计意图】 关注首尾两端,体会首尾呼应的写法。(2)分享感受请学生谈谈对文中人物的感受,读完课文,你想对文中的谁说点什么?生:“我”是一个懂得体谅别人的
16、好孩子。生:老人很辛苦,我们要多理解他们。生:二婶应该把钱还给老人,要知道小贩赚钱不容易。【设计意图】 分享学文感受,提升本文主题珍惜每个人的劳动和辛苦得到的金钱。(3)联系实际展示四张底层人民的图片,请学生谈谈感受。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页优秀学习资料欢迎下载【设计意图】 联系生活实际,引发学生对生活在底层百姓的生活的关注。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页优秀学习资料欢迎下载七、板书设计【设计意图】 中间由框框和圆形图案组成一个铜钱的样式,“亮晶晶” “珍贵”两个词语嵌入其中,代表铜钱的特征。 “珍贵”后面先打一个问号,表示初读课文时的疑问;再打一个感叹号,表示品读课文后的肯定;外围一圈的心型,代表“我”和老人心心相通,这样的相通是以彼此的“关爱”和“体谅”为基础和连接点的。老人“我”体谅亮晶晶珍贵?!关爱精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页