《教师行为对学生心理发展影响的个案研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师行为对学生心理发展影响的个案研究（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师行为教师行为对学生心理发展影响个案研究对学生心理发展影响个案研究论证报告论证报告主研人：黄国棋主研人：黄国棋 无敌派对无敌派对无敌派对无敌派对 成员：成员：成员：成员： 练忠英练忠英 郭池林郭池林 王王 强强 陶静萍陶静萍 刘梅丽刘梅丽 赵世秋赵世秋课题的选定 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，教师的各种行为势必对学生的心理产生一定的影响。 俄国著名教育家乌申斯基俄国著名教育家乌申斯基俄国著名教育家乌申斯基俄国著名教育家乌申斯基在谈到教师培养时说：在谈到教师培养时说：在谈到教师培养时说：在谈到教师培养时说：“只有个性只有个性只有个性只有个性才能作用于个性的形成和发展，只才
2、能作用于个性的形成和发展，只才能作用于个性的形成和发展，只才能作用于个性的形成和发展，只有性格才能养成性格。有性格才能养成性格。有性格才能养成性格。有性格才能养成性格。” 教师的行为对学生的思想人格教师的行为对学生的思想人格教师的行为对学生的思想人格教师的行为对学生的思想人格的形成具有潜移默化的影响。的形成具有潜移默化的影响。的形成具有潜移默化的影响。的形成具有潜移默化的影响。 学生的心理健康问题也越来越被重视，教育部也于2002年印发了中小学心理健康教育指导纲要; 2012年12月7日教育部再次印发了中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）研究内容1、研究动机2、研究视角3、研究对象4、
3、研究方法5、研究目的研究动机 通过此课题的研究，能得出正确的理论依据，使教师能建立适应时代需要的教育观念，提高教师自身心理健康水平和能力，提高教师职业道德水平、综合素质，最终形成适宜的教育行为，增进学生心理的健康发展。 研究的视角教师行为： 行为是指受思想支配而表现在外面的活动。 教师行为是指学校教员受思想支配而表现出来的活动，包括言语的和动作的。研究对象我校职高一、二年级学生研究途径选择课题设计方案开题论证搜集资料处理资料撰写报告炼制论文 研究方法问卷调查问卷调查 访谈访谈 实地听课实地听课 观察观察教师行为对学生心理发展影响的个案研究教师行为对学生心理发展影响的个案研究调查问卷前言前言亲爱
4、的同学：亲爱的同学： 您好！我们是南溪职校您好！我们是南溪职校教师行为对学生心理发展影响的个案研究教师行为对学生心理发展影响的个案研究课题课题小组。您的宝贵意见，是我们改进教学的重要依据。客观认真地评价，是提高小组。您的宝贵意见，是我们改进教学的重要依据。客观认真地评价，是提高教学质量的基础工作。因此，您的实事求是的评价，对促进教师提供更优质的教学质量的基础工作。因此，您的实事求是的评价，对促进教师提供更优质的课堂教学和维护您的自身权益将起到重要作用课堂教学和维护您的自身权益将起到重要作用 。我们将不对个人做任何鉴定和。我们将不对个人做任何鉴定和评价，不用填写姓名，仅为科学研究之用。请您在认真
5、思考后，按照填表注意评价，不用填写姓名，仅为科学研究之用。请您在认真思考后，按照填表注意事项填写。衷心感谢您的支持和合作！事项填写。衷心感谢您的支持和合作！填表注意事项填表注意事项填表注意事项填表注意事项问卷中的问题有些需要同学们自己填写，请同学们将你的真实想法写下来。有问卷中的问题有些需要同学们自己填写，请同学们将你的真实想法写下来。有些已经给出答案，你只要确定一个最符合你的情况或想法的答案，并在相应选些已经给出答案，你只要确定一个最符合你的情况或想法的答案，并在相应选项的代表字母（项的代表字母（A A、B B、C C、D D）上打钩。）上打钩。如无特殊说明，每一问题只能选择一个答案。如无特
6、殊说明，每一问题只能选择一个答案。填答问卷时请不要与他人商量，如实表达出您的真实想法。填答问卷时请不要与他人商量，如实表达出您的真实想法。基本信息基本信息基本信息基本信息您所在的学校：您所在的学校： 班级：班级： 性别：性别： 题目目1、你希望你的老师给你授课过程中语言如何？A、清晰精练、重点突出、逻辑性强B、语言清楚、准确、但不是很精练C、表达能力一般D、表达能力差2、你觉得你的教师所采用的哪些教学手段对你学习更有效果？A、多媒体的画面、实物、力图片B、多媒体的画面C、实物、力图片D、无所谓3、在老师的体态举止方面你比较喜欢？A、表情呆滞B、皱眉或蹙额C、麻木或骄矜D、面带微笑4、你喜欢怎样
7、的讲课风格？A、幽默风趣B、严肃的讲解课程内容C、其它5、你喜欢怎样的课堂？A、幽默风趣B、严肃C、活跃D、其它6、课堂上，你喜欢老师怎样的说话方式？A、幽默风趣B、严肃 C、激情澎湃，并带有相应的肢体语言D、声音软弱无力7、老师上课做什么事的时候，能比较吸引你的注意力？A、若有所思的样子B、无表情C、说话时带有肢体语言D、抽烟8、老师的鼓励对你起到什么样的作用？A、让我更加努力的学习B、我会更喜欢上他的课C、无所谓9、你是在什么情况下得到过老师的表扬和鼓励？A、考试B、平时上课C、平时作业D、从来没有过10、如果老师表扬了错误的行为，你会怎么做？A、跟老师说清楚情况B、跟老师顶嘴C、很生气，
8、课下跟朋友发牢骚D、无所谓11、如果老师上课声音太小，你会怎么办？A、课下跟老师反映B、课上直接跟老师说C、用委婉的说辞提醒D、无所谓12、对老师降低好感度和信任，会不会对这位老师上的这门课投入不如以前多？A、会B、不会，但私底下会改变对他的看法C、课是要上的，学不学得好是自己的事D、多多少少都会受到一点影响13、对于相对抽象的教学内容，老师用实物或肢体来现场模拟，能帮助你更好的理解知识吗？A、能B、不能14、你能从教师的眼神中得到信息吗？比如说严厉的或面带微笑的眼着你. A、能B、不能C、没看过他的眼睛D、其他15、在对待教师行为方面，你想对老师提点什么意见或见解：再次感谢你的合作！祝你学习
9、进步！访谈法：下面是我与几位学生交流时，对“鼓励表扬”这一话题问的几个问题。（T代表研究人员，S代表访谈的几位学生）T: 老师的鼓励对你起到什么样的作用？S: S: 老师的激励对我的帮助是让我更加努力的学习。老师的激励对我的帮助是让我更加努力的学习。T: 什么样的激励或者在什么时候激励对你帮组更大？S:S:考试考得好的时候激励大，在心情低落的时候帮助更大。T:你得到过老师的表扬和鼓励吗？是在什么情况下得到的？S:S:在考试、平时上课表现或平时作业好的时候就会得啦！T:如果老师表扬了错误的行为你会怎么做？S:S:我受到老师的错误表扬，我会想：老师是知道我错了的，我受到老师的错误表扬，我会想：老师
10、是知道我错了的，给我机会，让我知道错误，同时也激励我不再犯错给我机会，让我知道错误，同时也激励我不再犯错可可能会跟老师说明清楚。能会跟老师说明清楚。T:(老师表扬了错误的行为)那会对老师产生什么样的感想?S:S:我会对老师产生觉得他十分的粗心、十分的鲁莽，对老师我会对老师产生觉得他十分的粗心、十分的鲁莽，对老师降低好感度和信任。降低好感度和信任。T:对老师降低好感度和信任，会不会对这位老师上的这门课投入不如以前多？S:S:不会，但私底下会改变对他的看法。因为课是要上的，学不会，但私底下会改变对他的看法。因为课是要上的，学不学得好是自己的事，但多多少少都会受影响不学得好是自己的事，但多多少少都会
11、受影响。所以所以对不同层次的学生都设法说一句表扬鼓励的话，这是我们教师几对不同层次的学生都设法说一句表扬鼓励的话，这是我们教师几乎每天都要提醒自己的一种简便的教学行为，尽量少使用批评，且注意表扬了错误乎每天都要提醒自己的一种简便的教学行为，尽量少使用批评，且注意表扬了错误的行为和批评了正确的行为。的行为和批评了正确的行为。研究价值 要热爱和尊重学生，讲求民主平等的教育作风，设身处地去思考和体验学生的思想感情，以便取得共同语言，并根据学生的心理水平来调整教育内容和方法。师生沟通是教师与学生之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度的过程。研究基础参研人员（科研能力及资质）财政技撑（科研经费的保证
12、）硬件环境（数字化校园办公、本校实 践，略）科研成果（论文略）现状情况（全体组员都在认真研究， 缺乏经费，进展缓慢略）课题组成员有关情况黄国棋男1974.8中一南职校练忠英女1982.11中一南职校郭池琳男1973.3中一南职校王强男1981.3中二南职校陶静萍女1978.9中一南职校曾勇强男1976.8中一南职校赵世秋女1982.7中一南职校课题组经费及来源序号经费开支科目经费预算金额（元）1开题与课题培训会资料费300元，生活费800元1100元2课题开题与启动资料费300元，生活费800元1100元3问卷调查与研究资料费300元，生活费850元1150元4收集资料与课题论证资料费300元
13、，生活费850元1150元5整理课题方案资料费300元，生活费900元1200元6撰写文本资料资料费300元，生活费950元1250元7种类文本修改与上报资料费300元，生活费950元1250元经 费 来 源学校资助7500元 美国明尼苏达大学心理学家爱基兰德说： “心灵施暴可以将一个孩子的自尊心完全毁灭。”参考文献参考文献1当代国外教育理论居英梅刘旭东 教育科学出版社【M】 第二版2教师行为研究 唐松林 湖南师范大学出版社2002年3改进教师工作方式促成学生有效学习 文哲北京教育2006（3-4）4教师行为的50个细节 林存华福建教育出版社2011年后记后记教师行为对学生心理发展影响的个案研究是个潜移默化的转移过程，我们暂且不奢望短期内达到怎样的一个高度期望值，这过程并不是揠苗助长，速熟的催化剂反倒是慢性自杀的导火线。亚里士多德说：幸福有动力性。因此，首先，教师要乐于自身从事的职业，享受这份尊属的快乐与满足。这样，才能在自身的教学行为中愉悦地传授知识，启发教学行为模式多样化和实效性，进而才能促使学生主动获取知识的同时提升发掘更大的潜质。在这次调查中，我们也曾遇到过这样那样的问题，但在老师，学生及调查学校的帮助下都相应得到解决。在这里再次感谢他们。报告完毕谢谢！无敌派对无敌派对无敌派对无敌派对
