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1、阿阿长长与与山山海海经经鲁鲁迅迅郑州八中语文组制作郑州八中语文组制作人教版八年级上册第六课人教版八年级上册第六课教学目标：教学目标：n1 1、学习详略得当来使主题更鲜明，人物、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。更突出的写法。n2 2、学习如何才能让所写的人物真实、感、学习如何才能让所写的人物真实、感人的写法。人的写法。n3 3、体会文中充满情感语言的深意。、体会文中充满情感语言的深意。教学重难点：教学重难点： n 文章围绕阿长写了哪些事，重点写文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。样的性格特征。n 找出表现作
2、者对待长妈妈情感态度找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会体会“抑抑”中的中的“扬扬”。朝花夕拾朝花夕拾简介简介 n鲁迅散文集。在莽原上发表示题为旧事重提，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即阿长与藤野先生范爱农。藤野先生记师恩，范爱农记友情，阿长与则记作者儿时的保姆。听读课文朗读听读课文朗读，整体感知，整体感知 ，思考以下问题，思考以下问题1 1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。依课
3、文记叙顺序列出。 2 2、如何划分段落？、如何划分段落？3 3、阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，、阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 再总结归纳阿长的形象。再总结归纳阿长的形象。 4 4、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？作方法？ 5 5、作者对阿长有着怎样的思想感情？、作者对阿长有着怎样的思想感
4、情？ 一共写了七件事一共写了七件事 （1 1）常喜欢切切察察）常喜欢切切察察 （2 2）限制我的行动）限制我的行动 （3 3）睡觉时挤得我无法翻身）睡觉时挤得我无法翻身 （4 4）懂得许多规矩和麻烦的礼节）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5 5）讲长毛攻城时护城）讲长毛攻城时护城（6 6）谋害我的隐鼠）谋害我的隐鼠 （7 7）为我买）为我买山海经山海经n其中给我买来其中给我买来山海经山海经一事是重点。一事是重点。段落层次：段落层次：第一部分：（12）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分：（318）作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分：（1929）长妈妈为我寻找并购买山海经，作
5、者感激她。第四部分：（3031）作者对长妈妈的怀念。n划分的依据是以划分的依据是以”我我”对长妈妈的感情变化为依据。对长妈妈的感情变化为依据。长妈妈的性格特征长妈妈的性格特征 长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。 作者对阿长的感情是变化的，从作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不大佩服不耐烦不耐烦空前敬意空前敬意新的敬意新的敬意。” 这里使用的是先抑后扬的写法，这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。小结：小结： 纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发
6、出深沉的祝福。作者用了先抑后扬先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同同情、尊敬、感激和思念之情。情、尊敬、感激和思念之情。 精读课文，质疑问难。精读课文，质疑问难。 从这几个自然段的描写中，长妈妈有从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？什么特点？作者为什么要这样写？ 可以了解到长妈妈可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮生得黄胖而矮”；喜欢；喜欢“切切察察切切察察”；对；对”我我”管得很严，喜欢到母管得很严，喜欢到母亲那儿告亲那儿告”我我”的状；夏天睡觉
7、喜欢在床中间的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆摆“大大”字，挤得字，挤得”我我”无法翻身。无法翻身。 这些描写真切生动，作者采用戏谦谑的口吻这些描写真切生动，作者采用戏谦谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。事而又不拘小节的性格特征。（一）研读课文第（一）研读课文第15自然段。自然段。（二）研读（二）研读6 61717自然段。自然段。 长妈妈懂得哪些长妈妈懂得哪些”我我”所不耐烦所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？看出长妈妈什么样的性格特点？ 元旦除夕吃福橘、说
8、人死了必须元旦除夕吃福橘、说人死了必须说说“老掉了老掉了”；死了人，生了孩子的；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的的。 文中描写了长妈妈塞给文中描写了长妈妈塞给”我我”福橘福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？寄托了她怎样的愿望？ 作者虽然认为这是作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难元旦辟头的磨难”，但正是这但正是这“磨难磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良中，寄托着长妈妈怎
9、样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，一年到头，顺顺流流顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”。 从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱长妈妈是关心爱“我我”的，不然她也不会这样的，不然她也不会这样“切切察察切切察察”、不厌其烦地告诫、不厌其烦地告诫“我我”。 （三）研读第1828自然段。 作者详细叙述了长妈妈为作者详细叙述了长妈妈为“我我”买买回渴慕已久回渴慕已久回渴慕已久回渴慕已久的的的的山海
10、经山海经的经过。的经过。事情的起因事情的起因：“我我”曾在远房的叔祖那里看到过，后曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的来一直渴慕着绘图的山海经山海经。可远房叔祖那儿。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，”我我”对对山海经山海经一直念念不忘。一直念念不忘。经过经过：阿长向：阿长向“我我”问问山海经山海经的事，她告假回家的事，她告假回家以后的四五天，她将以后的四五天，她将山海经山海经给给“我我买来了。买来了。结果结果：“我我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。新的敬意。 最让最让“我我”对她
11、产生敬意的是什么事情？对她产生敬意的是什么事情？ 以及事以及事情的起因、经过和结果情的起因、经过和结果 她并非学者，说了也无益；但既然她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到我对从她那里得到山海经山海经不抱不抱任何希望，只是说说而已。任何希望，只是说说而已。 当阿长问当阿长问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了我是怎样想的？表现了“我我”什么心理？什么心理？ 阿长把阿长把山海经山海经买回时，买回时，“我我”有什么反应？体现了怎样的心有什么反应？体现了怎样的心情？情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚我似乎遇到一个霹
12、雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买买山海经山海经一事写出了长妈妈热一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。爱、关心孩子的美好品质。 新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬意特别的敬意无知、淳无知、淳朴朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的感的感情变化情变化人物性格人物性格事事（四）研读第四部分 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。 文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？想象创新 我们假设阿长现在还健在，我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？说什么？
