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1、苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析 在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。本单元选编了四篇精美的描绘各地自然风光的课文泉城、九寨沟、田园诗情、桂花雨，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采吧！泉城介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。九寨沟介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。田园诗情让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。桂花雨是讲作者回忆童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。（二）单元教学目标
2、及重点难点分析本单元教学目标：1、认识“剔、啸”等23个生字，会写会用“济、著”等39个生字。2、理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的32个词语，会读读背背练习中8个成语和5条歇后语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵泉城全文、九寨沟的3、4、5自然段，田园诗情中喜欢的段落。4、领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。模仿课文例段，学习片段描写。 5、联系生活实际，让学生学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人，培养学生人际交往的能力。 6、能按习作要求，选择自己想说心里话的对象，写清自己想要说的内容，注意书信格式，详略得当。重点难点分析在教学本单元
3、时，要加强整合，围绕本单元美景美文的主题特点来统筹教学安排。课文教学中，先要疏通生字词，引导学生正确、流利地朗读课文，从而整体把握课文内容；然后紧扣重点段落边读边思，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶；接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累；最后，指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点泉城借助阅读提示，培养学生自主阅读的习惯。在交流中以一处名泉为重点，品读出作者介绍的方法。然后举一反三，迁移感悟其他名泉的特点。九寨沟欣赏九寨沟迷人的自然风光和有趣的异兽珍禽，解读文中
4、优美词语和精彩语段，有效内化并积累。田园诗情凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。桂花雨一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。二篇目教学分析泉城1、文本解读泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，按“总分总”的顺序介绍、描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共六个自然段，可分三个部分。第一自然段为第一部分，总写济南泉水多和美。第二至五自然段为第二部分，具体写四大名泉。第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。课文的语言优美，生动形象。写作点面结合，特点鲜明。作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水
5、的多和美，用“有的有的”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。接着，作者又从七十二名泉中精选了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。这样点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。2、教学目标分析（1）掌握本课10个生字，认识3个生字，能联系上下文理解、体会“汇注”“喷吐”等词语的妙用。积累“白浪翻滚”“明珠散落”等描写泉水的词语。（2）理解第1自然段的段式并学会迁移，会用“有的有的”练习写话。（3）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。（4）了
6、解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。3、教学资源运用利用网络搜集济南泉水的图片，运用多媒体创设情境，新补充读本拓展阅读。4、课时分配及目标设置建议本课采用两课时。第一课时：（1）学会本课10个生字，认识3个生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。（3）理解第1自然段的段式并学会迁移，会用“有的有的”练习写话。第二课时： （1）通过引导学生品读描写泉水流动的句子，体会“汇注”“喷吐”等词语的精妙；（2）采用图文对照等方式，体会泉城的泉水多，泉水美，有感情地朗读、背诵课文，感受泉城的魅力。5、教学构想或建议第一课时板块一：复
7、习城市别称，导入新课。1、三年级的时候我们了解了许多城市的别称，比如：拉萨叫，哈尔滨叫，昆明叫（生答）2、今天，我们就要走进“泉城”（读课题）你知道是哪座城市？ 你想知道什么？板块二：初读课文，理清课文脉络。1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书。2、检查生字词认读情况，分自然段正确、流利朗读课文。3、把课文读通读顺了，尝试完成填空题。课文先写济南 ，然后分别介绍了 、 、 、 ，最后再写济南的泉水 。板块三： 初步感受泉水的声音、姿态，迁移练笔。1、播放多媒体课件，展示各种各样的泉以及泉水的流势。看了这样的画面，大家有什么感受？2、画面上的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样
8、的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（1） 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话？（三句）（2） 指名读第一句。这一句告诉我们什么？（泉水多） （3）默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。a.指名读，回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）b.作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？你能用“有的有的”说一段话吗？c.小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 d.指导朗读第二句。（一
9、、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）（4）济南72泉，最著名是哪些？读第三句。“著名”是什么意思？（有名）你能想到哪些词语也表示有名？（闻名、驰名）5、通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？边读边想像，练习背诵第一自然段。第二课时板块一：复习词语，巩固第一自然段。1、出示词语朗读：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、秋雨潇潇、虎啸狮吼2、借助填空，复述第一自然段：说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；其中最著名的要数 、 、 和 了。板块二：自主学习，感悟品读。1、课文的25自然段介绍了最著名的珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉
10、，你最喜欢哪一处泉水，选择一处仔细地学习一下。老师给大家一些提示，开始学习吧!【友情阅读提示】（1）以你喜欢的朗读方式读一处泉水，把段落读通读顺。（2）找出泉水的位置，划出描写泉水特点的词语或句子，在旁边简单写一写感受。2、自主选择交流名泉的位置、特点。例如珍珠泉点拨方法：（1）朗读喜爱的珍珠泉（第二自然段）（2）谈谈你读后的体会。（学生零散的个体体验）（3）聚焦：这段话中，大家能找到一个词来概括珍珠泉的特点吗？（神奇）你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？（品“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“涌”“ 拎”等重点词句，读出神奇）（4）【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，我们一起把它们都记
11、下来吧！试背，会背的一起背！五龙潭、黑虎泉和趵突泉的点拨方法类似板块三：内化语言，争当小导游。1、同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这里的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍。2、我们兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？3、同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。板块四：拓展延伸，课外阅读 。1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解! 2、这里，老师就向大家推荐老舍爷爷写的趵突泉，阅读新补充读本中的为什么济南的泉水特别多。课后大家读读，下节课我们一起来交流
12、你的感想。 6、课时作业设计（1）依照课文第二自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。（2）同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。九寨沟1、文本解读九寨沟以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。然后如导游般地带领读者启程进入景区。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地浏览的酣畅，使人
13、不禁陶醉于祖国的山水美景。课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。2、教学目标分析（1）掌握本课10个生字，认识8个生字，能通过图片，联系上下文理解 “雪峰插云”“古木参天”等词语，积累课文中的好词句。（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。（3）了解最后一个自然段在全篇中的作用。（4）感受九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、教学资源运用运用多媒体创设情境，新补充读本拓展阅读。4、课时分配及目标设置建议本课采用两课时。第一课时：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学习本课的生字新词，初步感知课文内容。（3）学习第一、二自然段
14、,了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。第二课时：（1）有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。（2）体会九寨沟神奇而又瑰丽的景色，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。（3）了解最后一个自然段在全篇中的作用。（4）激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。5、教学构想或建议第一课时板块一：神话引入，质疑课题。1、教师娓娓描述：传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球上便有了一个“梦幻仙境”九寨沟。（板书课题）2、读了这个课题你想知道些什么？（学生质疑）3、归纳出：九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是一条怎样的山沟？学贵有疑，带着这些问题学习课文，相信你们一定会有收获的。板块二：从字词到句段，读准读通课文。1、为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。（1）学生自学。（2）检查交流。a.生字词语： 九寨沟 三县 图画 恰似 继续 逃窜 若无其事 敏捷 异兽珍禽b.四字词语：清澈见底 色彩斑斓 银花四溅 高低错落 蔚为壮观 林深叶茂 憨态可掬 古木参天 诗情画意c.钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽2、指名读
