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1、一位语文老师的经验之谈少年强，则国强，少年的成长与历练也离不开我们这些教育工作者，一位合格的教育工作者不是自我评价、也不是成绩评价，而是我们的学生给与的肯定，才能成为一位合格的教师。我们不是对着课本一对一教学“经验型”，应加强现代教育理论的学习与应用，加快教学观念的转变和教学方法的改进，倡导老师由“经验型”向“学者型”转变。所谓学者型教师，其含义都是指其能熟练地掌握并运用教育教学规律，优化教育教学结构，用科学的方法进行教育教学，并且在教育教学中卓有成就。譬如中学的语文教学，有人说，我们的语文教学一直处于水深火热之中，灾难深重；有人说，我们的语文教学始终在一个三岔路口徘徊，四顾茫茫；有人说，我们
2、的语文教学已经从一个死胡同走进了另一个死胡同，走投无路.那么，我们指望谁来拯救我们的语文教学呢？指望谁来引导我们的语文教学呢？指望谁来改革我们的语文教学呢?我们当然指望我们语文教师自己。语文教师向学者型教师目标前进的过程，是语文教学与语文教学研究紧密结合的过程。这个过程，是教师本身不断学习、不断吸取、不断研究、不断创造各不断收获的过程，是使自己怕知识不断更新和知识结构不断改善硑趋于合理的过程，也是一个不断吸收新鲜知识而又不断转出新鲜知识与新鲜经验的过程。无疑，做学问是需要深厚或较深厚的知识功底的。这就是要求研究者必须比较广泛地读书，不仅要读与自己专业知识有关的书，而且还应当读一些看似与自己的专业知识关系不大、但实际上是拓宽视野、增长见识的书。做一个学者型的语文教师必须始终要坚持的，不断投身到语文教学实践中去，在实践中坚持不断探究。作为新时代的一线教师，更新教育观念，绝不能在理论的天空上光打雷不下雨，而要勇于在实践的土壤上播种、耕耘、洒汗。
