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1、一、为什么要加入少先队？中国少年先锋队（简称“少先队”）是党创立和领导并委托共青团直接领导的 中国少年儿童群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校， 是建设社会主义和共产主义的预备队。加入少先队既是荣誉也是成长。二、什么是分批入队？分批入队就是坚持“全童入队”组织发展原则，按照教育充分、程序规范、 执行细化的总要求开展的少先队入队工作。依据入队标准进行科学评价，达标一 批、吸收一批，最终完成“全童分批入队”。三、为什么要分批入队？2019年 11 月，共青团中央、教育部、全国少工委印发了关于构建阶梯式 激励成长体系增强少先队员光荣感的指导意见，意见将“入队激励”即“成 为少先队
2、员”作为阶梯式成长体系的重要载体和方式之一。逐渐改变“全童同时 入队”的方式，从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感。四、加入少先队需要什么条件？凡是6 周岁到14 周岁的少年儿童，愿意加入中国少年先锋队，愿意遵守中 国少年先锋队章程，经过充分的队前教育，在掌握“六知”、“六会”，完成“一 做”的入队基本标准基础上向组织提出申请，通过自评、互评、他评的方式，达 到学校入队评价标准后，经组织批准，就可以入队。五、分批入队时间安排？分批入队工作的起始时间是从小学一年级的第二学期开始到二年级第二学期 结束，可根据学校情况确定 2 个批次发展新队员，并分别举行入队仪式，最终实 现分批全童入队的目标。第
3、一批：首批入队（第一阶段：一年级第二学期），“六 一”期间，组织开展一年级第二学期学生首批入队工作。第二批（第二阶段：二 年级第一学期“1013”或第二学期“61”），在二年级第二学期结束前完成全 童入队。备注：二年级的同学将在10月13日完成第二批入队，第三批将在明年6 月 1 日和一年级第一批一起入队，实现二年级完成全童入队。六、入队基本流程是什么？1. 开展队前教育；2. 适龄儿童向所在学校少先队组织正式提交入队申请书；3. 开展过程性评价，并根据评价结果，公示确定达到入队要求的儿童名单；4. 学校少工委审核批准新队员名单；5. 新队员填写队员登记表，少先队大队组织进行队籍档案管理；6.
4、 分批次举行举行入队仪式，仪式要庄重、规范、形式丰富；7. 成立中队、小队，民主选举中队委员和小队长；8. 对暂未入队的少年儿童继续根据学校入队评价指标开展队前教育，按照标 准和流程分批次吸收入队。七、暂未入队的少年儿童该如何做？暂未入队的少年儿童，要根据学校入队评价指标，继续接受队前教育，同时 也可以参加本年级少先队活动（选举、评优除外），待达到学校入队评价指标，方 可加入中国少年先锋队。为深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神， 贯彻落实习近平总书记致中国少年先锋队建队 70周年贺信精神，树立和增强少先 队员光荣感，构建少先队员阶梯式成长激励体系，加强少先队工作体制
5、机制建设， 2019年 11 月 20日，共青团中央、教育部、全国少工委制定了关于构建阶梯式 成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见、关于深入贯彻落实党建带团建、 队建，加强少先队工作体制机制建设的意见。1. 什么是分批入队？分批入队就是坚持“全童入队”组织发展原则，按照教育充分、程序规范、 执行细化的总要求开展的少先队入队工作。依据入队标准进行科学评价，达标一 批、吸收一批，最终完成“全童入队”。2. 为什么要分批入队？共青团中央、教育部、全国少工委印发了关于构建阶梯式激励成长体系增 强少先队员光荣感的指导意见，意见将“入队激励“即”成为少先队员”作 为阶梯式成长体系的重要载体和方式之一。
6、逐渐改变“全童同时入队”的方式， 从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感。3. 加入少先队需要什么条件？凡是6 周岁到14 周岁的少年儿童，愿意加入中国少年先锋队，愿意遵守中 国少年先锋队章程，经过充分的队前教育，在掌握“六知”、“六会”完成“一做” 的入队基本标准基础上向组织提出申请，通过自评、互评、他评的方式，达到学 校入队评价标准后，经组织批准，就可以入队。（一）指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平总书记致中 国少年先锋队建队70 周年贺信精神，以关于构建阶梯式成长激励体系增强少先 队员光荣感的指导意见为依据，逐渐改变“全童同时入队”的方式，从源头培 养少先
7、队员的光荣感和组织归属感。（二）领导小组组长：潘文清校长副组长：冯淑娴大队辅导员 成员：冯添好、曾少华、刘征、何燕芬、陈凤玲（三）实施细则与批次安排 根据关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见要求， 我校少工委先认真学习相关文件内容，共同制定入队工作细则，再结合学校实际 制定市桥沙墟一小学分批入队方案（试行），最后经少工委的审议通过后才实 施。我校结合队前教育和我校“红领巾奖章评价”，将一年级适龄儿童分 2 批次进 行入队。第一批：一年级下学期 6 月，一年级学生总人数的 30%加入少先队。 第二批：二年级上学期 10月 13 号，二年级学生总人数的 70%加入少先队。（四）入
8、队评价标准1、以“六知、六会、一做”为标准、结合我校“红领巾奖章”评价、“四规” 行为及各班的班级公约,通过自评、互评、他评推选产生第一批少先队队员。2、充分开展好队前教育，利用主题班队会、知识讲座、小手拉大手、少先队 知识竞赛、参观队部室等形式开展少先队活动，对于表现优异的儿童，给予充分 肯定，并批准晋级。1.开展队前教育；2.适龄儿童向学校少先队组织正式提交入队申请书；3. 开展过程性评价，并根据评价结果，公示确定达到入队要求的儿童名单；4. 学校少工委审核批准新队员名单;5. 新队员填写队员登记表，少先队大队组织进行队籍档案管理；6. 分批次举行或集中统一举行入队仪式；7. 成立中队、小
9、队，民主选举中队委员会和正副小队长；8. 对暂未入队的少年儿童继续根据学校入队评价指标开展队前教育，按照标 准和流程分批次吸收入队，在建队节前完成全童入队。五星红旗下的宣誓、敬礼、唱队歌第一次带上红领巾的激动心情，是许 多人童年时光里的难忘记忆。近日，西安一所学校把学生分批入队的做法，却让 不少落选的孩子们伤心落泪。入队本是一种荣誉，未想竟成为他们童年记忆里的 一次创伤。到底要不要实行分批入队？再次成为争议的焦点。学校和一些家长的支持观点，并非毫无道理。一次性全入队容易导致入队成 为一种形式，让学生有“走过场”心理；分批入队则可激发孩子对红领巾的向往， 激励没入队的学生改进缺点，或增强孩子的抗
10、挫能力然而，分批的做法看似 对学生有益，这真的就是激励教育的好方式吗？根据中国少年先锋队章程规定，凡是 6 周岁到 14 周岁的少年儿童，愿意 参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为 队员；同时队员入队前要为人民做一件好事。可见，能不能成为少先队员主要有 两个条件：一是个人是否具有主观意愿，二是客观上是否做了一件好事。从这两 个条件看出，鼓励孩子从小处做善事是入队本身具有的激励导向作用。而现实中， 人为分批的做法却难免将关系孩子选择权的事与成人的主观意愿挂上了钩。据相 关媒体报道，成绩好坏、综合素质、课堂表现、同学相处等均成为不少学校决定 孩子是否能第一批入少先
11、队的标准。尤其是人为设置的名额限制，总会让一些孩 子不得不降为似乎低人一等的“第二梯队”。其实，早在 1980 年就有过“全童入队后少先队还有作用吗”的热烈讨论，最 终“全童入队”的组织发展方针在全国遍地开花。因为“中国少年先锋队”本身 的性质是群众性组织。1953 年共青团也曾公开作出解释：“以先锋这个称呼 加之于少年儿童组织，主要是教育儿童学习先锋们的榜样。”可见，少先队主要鼓 励、引导学生进行自我教育，而非必须成为先锋模范。事实上，对于一二年级的孩子们来说，他们纯真无暇的童心是多么珍贵。据 相关媒体报道，记者曾就西安小学分批入队的话题进行随机采访，孩子们集体呼 唤“一起入队”。这种追求上
12、进的渴望尤其需要尊重和呵护。因此，激励教育首先 要符合孩子们的心理特点。根据应用教育心理学的相关理论，激励教育是一种唤 醒，让学生产生内动力，走出“被成长”进而产生生命自觉做最好的自己。 在具体的教育情境中，激励教育的针对性和及时性是非常重要的两种因素。若分 批入队，将孩子置于人为设置的功利标准之下“被考验”，难免使红领巾的“激励” 成为孩子头上的“紧箍咒”，不仅挫伤孩子的自尊心，或许还会催生出功利化的“进 取心”。近期，浙江省教育厅宣布废除“三好学生”引起社会对学生评价标准的讨论， 建立促进学生自我发展的评价体系是基础教育改革方向。那么，教育工作者就不 应设置更多人为的门槛增加孩子的心理负担，而是要把入队的自主权、主动权交 给孩子，引导他们在少先队中积极向上、发展特长和个性。
