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1、地球爷爷的手教学设计教学目标:1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3、初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重难点:有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子;理解地心引力课时安排:2课时 第一课时教学过程: 一、情境导入: 同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗?,现在你们想玩一次吗?我们来看看谁的纸飞机飞得远,飞得高,甚至飞出教室不落下来。别忙,看看老师是不是劲儿大些,能让纸飞机飞得更远
2、。”(然后老师也放飞一次纸飞机。) 师:不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样,这是怎么回事呢?我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题地球爷爷的手。齐读课题。 二、自读识字:1、自读课文,读通句子,借助拼音把句子读正确,争取把课文读流利,标出自然段序号。2、引导学生交流,这篇课文你又认识了几个生字? (1)在书上圈一圈,读一读。 (2)“我是小老师”,用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。 (3)教师出示生字,学生认读,以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到 5 颗星。)3、领读生字,组词。 三、合
3、作交流:1、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。2、地球爷爷的手看得见吗?地球爷爷的手指的是什么?3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉?师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。(3)在课文里找出“地心引力”的例子。 四、品读领悟: 1、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。 2、整体感知地球爷爷说的话:读了地球爷爷的手,你们知道了什么? 3、读了课文,你们有没有不明白的地方? 五、巩固延伸: 讨论并实验:一大
4、一小两个东西从高处落下,哪个先落地? 第二课时 教学过程: 一、复习导入: 出示卡片,学生当小老师检查 二、品读领悟: 1、在这棵大桃树下,发生了一件有趣的事,一起去听听吧!说说你听到了什么? 2、这些小动物都说了什么?读读课文,找一找。 3、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子,指导朗读。 (1)练读小猴子的语气。(欢快第二自然段;请求,而且有礼貌第四自然段;奇怪第八自然段。) (2)练读小兔子的话。(有礼貌第六自然段;奇怪第九自然段。) (3)练读猴爸爸的语气。(慈祥、和蔼第七自然段。) (4)练读地球爷爷的话。(声音缓慢,粗壮有力第十自然段。)4、四人一小组,分角色读读17节。5、故事读到这,有
5、什么要问的吗?学生质疑。6、小兔、小猴和你们一样奇怪,引读89节。7、有感情朗读地球爷爷的话。(1)自由读读这段话,说说你知道了什么。(2)说说桃子最终往下掉的原因。(3)齐读地球爷爷的话。 8、表演感情朗读比赛。(自编自演) 三、合作交流: 1、你们还能举出生活中的哪些例子,说明地球爷爷有手呢?(学生联系自己的生活感受,畅所欲言,师生共同评议)2、你们能学着书上的样子,用这个句式说话吗?地球爷爷的手能让能让3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爷爷没有手,世界会是什么样的?(自由想象说)4、月球上的引力比起地球的引力小得多,在那儿,人们又是怎样工作和学习的呢?(演示月球生活课件)5、小结:地球爷爷的趣事,说也说不完。生活处处是知识,放眼皆学问。只要我们留心观察,就会有新的发现。 四、指导书写: 1、观察要写得的字,并认读2、说说你认为哪些字难记,有什么好办法记住他们3、学生自主回答,当小老师讲述,师随机范写:球:区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。桃和跳:比较学习。区分“足”和足字旁。4、学生练写,教师巡视。 五、巩固延伸:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?