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1、小古文教课计划2013 年春学期兴趣小古文授课实践研究详尽推行计划一、学期研究目标1. 经过小古文研究，提升学生的学习兴趣。2. 经过进行小古文课堂授课，形成基本的小古文授课策略。3. 经过睁开小古文主题活动，形成多样的小古文活动方案。二、学期研究内容、过程及预期成就结合“兴趣小古文授课实践研究”详尽要求， 主要依靠小古文一百课，经过“课堂授课”、“主题活动”两块内容睁开课题研究。（一）小古文课堂授课“课堂授课”重视经过课堂授课实践研究，从小古文一百课下册中的 50 篇文章选择四各种类的 20 篇左右的文章，进行“读演结合式”、“读咏结合式”、 “读讲结合式”和“读编结合式”四种基本授课策略的
2、研究。预期收效以下：1. 经过课堂授课研究，形成“读演结合式”、“读讲结合式”、“读咏结合式”和“读编结合式”四类授课方案、 反思等操作性授课方案 20 篇左右，形成一线教师可以拿来就上的一份 小古文一百课 / 授课方案集。2. 解析、研究四类授课资料，比较、反思其利害得失，总结教法和学法，形成对“故事”、 “光景”两种小古文内容的可操作性的基本授课策略若干。3. 完成小古文课堂授课策略研究论文一份， 拥有前瞻性和实际性。4. 形成一份小古文课堂授课专题讲座稿（含 PPT）。5. 制作授课用小古文朗诵音频 10 篇。（二）小古文主题活动除了小古文的课堂授课之外，还将对小古文课外主题活动进行研究
3、。本学期主要借鉴平常语文授课比较成功的做法，移植到小古文授课中，重点突出兴趣和积累两个方面，在不增加学生负担的情况下，睁开一些兴趣性的小古文主题活动，主要安排以下。预期研究成就1234 朗诵考级比赛积累 1 篇小古文；积累2 句古诗词；积累 3 句名言；积累并运用 4 个成语。（内容围绕所教小古文主题选择） 每周 1. 经过这些小古文主题活动， 尽可能激发学生学习小古文的兴趣。2. 经过这些活动，积累研究资料，论证“小古文主题活动”研究价值，指导课堂授课。3. 形成一些典型的活动方案，成为学校推行小古文授课的有力支持。4. 研究小古文“课堂授课”和“主题活动”之间关系， 完成一份小古文主题活动
4、研究论文也许案例。编演课本剧依照“读演结合式”授课内容，编写和表演课本剧。3 月份睁开故事赛 依照“读讲结合式”授课内容，自选一篇举行小古文故事赛。 4 月份举行吟诵赛 依照“读吟结合式”授课内容，自选一篇睁开小古文吟诵赛。 5 月份创意续写赛依照“读编结合式”授课内容， 举行续写小古文比赛。6 月份活动形式活动内容活动时间兴趣小古文授课实践研究专题研究方案“陈耀方”名师工作室冷漓锦一、课题提出的背景和意义（一）本课题背景如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没如何让生动幽默的小古文在小学生的学习中表现出来、 鲜活起来何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真切成为修身养性、 提
5、升人格、传承文明的有效载体我们认识到：1、白话文以文言文为语言基础：文言文不但是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。文言在几千年的历史发展中，“积淀”了数量巨大的极富表现力的典故、语汇、辞章，白话基本源自文言，它的基本语汇几乎依靠于、 脱胎于文言，白话的辞章文法也并没有超脱文言。2、新课程标准对文言文授课提出了新要求： 语文课程标准（实验稿）向小学语文授课提出了文言文授课的相关目标： “学习中国古代优秀作品，领悟其中蕴涵的中华民族精神， 为形成必然的传统文化底蕴确定基础。理解古诗文内容价值，从中汲取民族智慧。3、小学文言文授课的现状令人堪忧：在小学阶段，小学生对文言文一无所知。教师虽深知
6、学习文言文的重要性，但苦于“巧妇难为无米之炊”，实乃憾事，力所不及。可以说，文言文授课在小学是一片空白。（二）本课题研究意义今天的学生为什么还要读中国古代的经典我们认为， 这是由教育的育人本质决定的。 作为母语教育的语文课程， 担负着培育拥有中国民族文化之根的现代公民的使命。 我们认为，学好文言文对形成小学生积极健康的价值观拥有重要意义： 1. 拯救国宝，培育小学生对文言文的鉴赏意识； 2. 夯实文言基础，培育汉语言文字涵养； 3. 增强文化意识，传承中华文明； 4启迪智慧，提升听闻读写语文基础学力； 5开发精神宝库，弘扬和培育民族精神； 6汲取精华，弘扬光大中华民族传统美德； 7陶冶性情，完
7、满人性，净化灵魂，提升人格； 8研究方法，巧手翻新，化为平生受益的语文财富。二、课题相关看法和重点难点的界定1. 兴趣小古文：就是合适小学生阅读的短小、生动、幽默、富饶教育意义的文言文。2. 实践研究：在实践中研究如何借助多元链接，成立拓展学生小古文学习空间， 保证学生小古文学习时间， 相应增加学生小古文学习数量，研究提升学生小古文学习效益的小古文授课策略， 并成立相应的激励性议论体系。再将研究成就在实践中考据与完满。三、研究目标1. 激发学生学习小古文的兴趣。2. 组成立体化、多层面、高效益的学习小古文的授课策略。3. 成立小古文积累运用的平台。4 有效显现小古文的魅力，彰显小古文学习的意义
8、。5. 丰富教师的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。四、研究内容（一）兴趣小古文授课内容的研究小古文教材要有兴趣化。从内容到形式可以吸引小孩子，唤起他们的学习兴趣，为此，试着从以下几个方面采用小古文，形成兴趣小古文教材。达到读起来朗朗上口， 学起来轻轻松松， 笑起来高快乐兴。1. 依靠小古文教材 100 课，精选兴趣小古文：这是一本小学语文教师编写部编写的小古文教材， 在小古文授课领域拥有广泛的代表性，已经在江浙一带很多学校运用，反响特别好。所以，本课题将重点睁开小古文教材 100 课授课实践，精心选择资料，力争内容兴趣化。2. 结合苏教版语文，链接兴趣小古文。（1）内容链接：苏教版中
9、的很多课文都有文言背景，特别是历史类文章，如螳螂捕蝉寓言故事等，现代白话文都有相应的文言文，文白比较，相映生辉。（2）主题链接：苏教版课文编排是单元主题式，每一个单元都有一个鲜亮的主题，依照主题拓展兴趣小古文，实现主题链接。如六上第六单元的主题是爱国名人，那么就可以链接一篇相关的古文。（3）除了内容链接、主题链接之外，还可以是形式链接等，只要吻合兴趣小古文的研究，都可以作为授课的内容。3. 结合成语，拓展兴趣小古文：绝大部分成语都有文言背景。在指导学生积累成语的同时，我们可以经过寻成语之“源”，来学习文言文。比方，“指鹿为马” 这个成语出自 史记 ? 秦始皇本纪 ：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃
10、先设验，持鹿献于二世，曰：马也。二世笑曰：丞相误邪谓鹿为马。问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。”在教师的指导下，经过学习，既增加了历史人文知识，又积累了文言文知识，可谓一举多得。除此之外，还有“滥竽充数”“刻舟求剑”等。4. 结合其他版本语文教材，授课兴趣小古文。苏教版语文诚然没有安排小古文，但是其他版本语文教材其实不是没有。如人教版语文六年级上下单元给安排了一个单元的小古文，像两小儿辩日杨氏之子都编列在目，这些内容也应该成为我们兴趣小古文授课范围。5. 除此之外，我们还可以从杂志、报纸等资料中采用合适的内容睁开兴趣小古文授课。（二）兴趣小古文授课方法的研究小
11、古文授课要有兴趣化。无 是教 的教， 是学生的学，都要依照“ 是关 ”，保 孩子的 趣是第一位，尽量做到“好玩”。授课目 降低，授课方法灵便，学 方式多 ，尽量 易行。达到 起来朗朗上口，学起来 松松，笑起来高快乐兴。1. “ 咏 合式”授课，做到 、 、唱三 合。 是文言学 的基本手段。文言文的授课， 熟 、背 。最好 学生能拉着腔 、 晃 地来 ，出声有感情地 ，在 中整体感知，在 中有所感悟，在 中培育 感，在 中碰到感情的熏陶，在 中直接与祖先“ ”。2. “ 演 合式”授课，在表演中培育 文言文的 趣在文言文 授课中， 文教 可以采用多种“ 演 合”的形式， 学生在 堂中“ ”起来，
12、 学生通 身“表演”，加深 文 言和内容的理解和感悟。 通 演 合， 不 活 了 堂授课的气氛，而且加深了学生 文的正确理解。如“自相矛盾”就可以 行 一 、演一演。3. “ 研究式”授课，在研究 中感知文言文的魅力每一篇文言文，若是从不同样角度去 ，都能 得研究的 。从字 到句篇，每一个字 、每一个句段都 藏着丰富多彩的课题资源。在学习文言文时，语文教师应指导学生成立“问题就在你的身边”的研究性学习理念，让学生依照自己的阅读兴趣和爱好，组成兴趣小组形式的研究性学习小组，选择合适于研究的课题， 在语文老师的指导下，有计划地进行研究性学习。如“之”的研究，即可以引导孩子们睁开小组合作进行研究。4. 除了上述几种方法外，可以依照学生的学习本质情况，进行一些其他的授课方法的研究，如“读写促进式”等。（三）兴趣小古文学习积累运用的研究孩子们经过兴趣小古文的学习，需要有一个合理的显现平台，从而进一步创建兴趣小古文学习的浓厚气氛，利用今后的学习发展。（1）睁开“ 1234 兴趣小古文运动”： 即要修业生每人每周有机地朗诵积累 1 篇小古文、 2 句古代名言、 3 首古诗词、 4 个成语。“有机”意谓所积累的名句、名诗和成语要求围绕一个主题
