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1、小学语文语文教学需要课内课外的有机整合随着新课程改革的不断深入，新教材的实施，中国教育正在发生着巨大的变革。在这次浪潮中，语文课程的改革理所当然的成为所有学科中的重中之重。小学语文新课程标准中明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文教学有两大阵地课内和课外。课堂是教育教学的主阵地，课外是一片广阔的天地，是学生进行实践与获取体验的沃土，它应是课堂教学的延伸与终结。更新教育理念，优化课堂结构，努力实现课内课外的有机整合，这是当代小学语文教师的历史使命。一、明确学习语文的重要性，树立学生良好的学习态度。语文是各科之母，所有人都离不开它，它是最重要的交际工
2、具。对于学习，有人提出快乐学习，这是非常好的。但是就事实而言，学习的本身并不是快乐的。学习和上网、游戏等相比，哪个更会让孩子喜欢，这是勿庸置疑的。学习应是先有苦而后有乐。严格地说只有学生在学习中有所收获、有所成功时才能体会到学习的快乐。所以，只让学生明白学习语文的重要性还远远不够，还应该让学生知道学习是苦，是人必须进行的一种活动，要想体会到学习的快乐，必须先要有能吃苦的精神，同时还要有坚强的毅力和良好的学习习惯。二、构建开放型、包容型的课堂。传统的语文教学是教师口若悬河，分段、概括主要内容及中心思想，学生回答不出老师就全包了，对于重点知识就反复的讲，学生机械的记，被动的听。结果是老师累得不行，
3、学生死气沉沉，教学效果肯定是不理想的。现行的新课标，新教材迫切需要能让课堂活起来，让教师教得轻松，学生学得快乐。小平同志设计的改革开放，让中国的经济活了，人民的生活水平提高了，国力增强了。我们的课堂也要开放，让学生主动学，愿意学。1.开放的课堂首先应该是民主的课堂教学民主的核心就是建立民主平等的师生关系。高高在上的老师学生害怕，更不会喜欢。学生特别青睐那些能充分尊重学生想法，并和他们平等沟通的老师。放下老师的架子，和学生做朋友，用心灵去倾听学生的心声。民主既是提高教学方式的手段，同时也鼓励学生养成一种独立的人格意识与自我意识。”2.授之以渔+合作，放手让学生去做叶老有一句名言：“教是为了不需要
4、教。”教师怎样做才能达到少教或不教就让学生学会新知的境界呢？“学生是学习和发展的主体”。教师不要当全职保姆，生怕哪一点知识讲漏了，把学生当成容器，这样就剥夺了学生思考、体验的权力。那么，学生的能力又怎么能形成呢？“授之以渔”，就是教会学生自主学习的方法。这要从小开始培养，需要学生慢慢学，慢慢悟，逐渐让学生形成一套系统的学习方法。对学生的学习方法也不能搞“一刀切”，只要是学生喜欢的、有效的方法都行，要尊重学生的意愿。同时也应给予肯定，让学生的学习方法日趋完美，学习效率不断得到提升。俗话说“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，将合作的作用与力量阐述得深刻而形象。在小学语文新课程标准中就专门提到“积极倡导自主
5、、合作、探究的学习方式。”现代社会要求公民具备合作意识，这是社会发展的需要。在新教材中，略读课文的比重很大，特别是六年级的语文课本中，其数量已经和精读课文平分秋色了。编排这么多的略读课文的目的就在于培养学生自主学习的能力，更是综合能力的大检阅。我在上小学语文用心灵去倾听一课时，首先让学生大声读课题，问：“同学们，当你看到这个题目后，你们想知道些什么？（导）”学生们一下子就说开了：“是谁在用心灵倾听？”“倾听的内容是什么？”“什么叫用心灵去倾听 ？”“作者为什么要以用心灵去倾听为题？”我趁热打铁：“同学们提出的问题可真多，想得多全面啊，有好多都是老师没想到的，真不错！（赏识教育，激励）”“那么下
6、面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，希望你们能在文章里找到你们想要的答案，好吗？”学生们都读得很专注、格外投入。读完后，给学生15分钟自主学习和解决问题，采用自己喜欢的方式方法。15分钟后，我开始了解情况：“在这段时间里，你们各自都干了些什么啊？是怎么进行的呢？”生：“我把课文里不认识的字通过查字典已经弄清了其读音和意思。”“我明白了建立在关心的帮助的基础上的听才能叫用心灵去倾听，我们是小组讨论得出的结论。”“我知道了作者是如何与苏珊交往的，他们不是母子却有着深深的母子情，都是善良有爱心的人，真让人感动。” 在这堂课中，我不是主角，乐得清闲，成了一个听众和欣赏者。三 、内重积累领悟，外重开拓延伸。语文是一门特别注重积累的课程。记字方能成词，有词才能成句，措句才能谋篇。在小学语文新课程标准中就分阶段的明确的作了要求，要认的字数，会写的字数，以及指定篇目的阅读和背诵。这不是机械的读背，读和背是为了更好的理解，古人曾说“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。新教材的内容和形式都比较丰富、多元化，但是小小的课本所能承载的只是人类文明的沧海一粟，要想获取更多的知识，就要鼓励学生从课外阅读中去获取，从其他学科中去补充，在生活中去体验、去实践。这样就能实现知识的相互渗透，课内课外的相互促进，学生的语文素养就会得到全面提高。1
