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1、第10章 南亚教材内容说明喜马拉雅山脉把南亚与亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。本章突出了地理要素之间的紧密联系。如：南亚的河流流向受地形制约特别明显，所以把它与地形放在一起讲述；南亚的纬度位置决定了南亚大部分地区多属热带，地形对气候特点的形成也有很大的影响；南亚的农业受益于热带季风气候，特别是西南季风对南亚的农业有着重要的影响等等。南亚各自然要素之间的联系，如下表：此外，本章在文字叙述体系上也是环环紧扣的。如：引言部分的神话故事西游记与佛教的发源地；唐僧到西天取经与南亚的国家；“南亚政区图”的读图回答与三大地形区等等。南亚分国地理部分，选讲印度的原因是：南亚区域特征的各
2、个部分在印度反映最为集中；印度是南亚面积最大、人口最多，政治、经济、文化、宗教影响最大的国家；在南亚各国的国际交往中，历史上以至现代，印度都起着重要的作用。印度是世界的文明古国，课文重点阐述了人文地理的特征。印度发展农业的自然条件十分优越，但是人口增长过快，给农业造成很大的压力。印度矿产资源非常丰富，只有独立以后，才依靠自己的力量，建设成为发展中国家中工业比较发达的国家。教学目的一、掌握南亚的范围，并能在图上填出南亚的国家和主要城市。二、了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教和印度教的发源地。三、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流概况，并能在图上填绘南亚主要的山脉、平原、高原、河流。四、学会
3、分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚一、七月风向图”，了解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。五、掌握印度工农业生产的分布和主要城市。了解地形、气候同农业生产的关系，以及工业中心的分布与原料产地的关系，使学生了解有关人类生产活动与自然环境之间关系的最基本知识，了解生产布局的最基本知识。六、通过讲述印度独立前、后的经济概况，使学生懂得争取、维护民族解放和国家独立，是经济发展的重要保证。七、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。课时安排本章共4课时，建议：第一节2课时，第二节2课时。第一节 概述宗教：佛教、印度教的发源地三大地形区：北部山地、中部平
4、原、南部高原两大河流：恒河、印度河热带季风气候：分雨季（6月9月）、旱季（10月次年5月）教学内容分析本节讲授南亚的地形、气候等自然地理特点以及悠久的历史和主要宗教等人文地理特点。本节不是孤立地讲授自然地理知识，把自然与人文状况完全割裂开来，而是把自然地理知识同人类的生产活动农业结合起来讲，强调环境与人类活动的关系。本节开头以西游记的故事引入，意在用学生熟悉的故事引起学生的兴趣，同时点明本章所学的地区。“南亚的国家”一段中，从读图开始。南亚有八个国家，课文中没有一一叙述，而是让学生通过读图搞清南亚的纬度位置（这也为后面讲热带季风气候做铺垫）、南亚有哪几个国家及与我国相邻的国家，以培养学生阅读地
5、图的能力。课文在讲到南亚悠久的历史时，照顾到与历史课的分工。学了这一段，学生只要了解南亚曾受到葡、英、法等国殖民主义侵略，二次大战后相继独立并得到发展，在受殖民统治时期受到掠夺的两大产品棉花、黄麻以及英语成为一些国家第二语言的来历，即可。“佛教和印度教的发源地”一段，插了“读一读”内容。为了配合这段内容，课本前面彩图插页中附有一张“恒河圣水浴”的彩图。“三大地形区和两大河流”是本节重点内容之一。应让学生掌握三大地形区及其各自的主要特征，两大河流的源地、流向和归宿，以及“南亚次大陆”的概念。“热带季风气候与农业”是本节的又一个重点。课文以孟买为例，从气温和降水两个方面说明了南亚大部分地区热带季风
6、气候的特点。但是要注意，孟买的气候状况并不就是南亚的气候状况。南亚地域辽阔，各地情况有较大差异，不能以孟买而代全南亚，课文只选用孟买为例，说明南亚大部分地区热带季风气候的特征而已。教学纲要一、南亚的国家二、佛教和印度教的发源地三、地形和河流四、热带季风气候与农业1.热带季风气候的特点：全年高温，一年分雨、旱两季。雨季：6月9月，盛行从印度洋来的西南季风。旱季：10月一次年5月，盛行来自大陆的东北季风。2.各地降水量相差很大3.西南季风对农业生产的影响教法建议南亚作为一个相对独立的地理单元，与其他区有许多不同之处。由于喜马拉雅山脉的屏障作用，使热带范围广，热带季风气候典型，水热条件好。古老的德干
7、高原起伏和缓，面积宽广的恒河印度河平原冲积层厚，土质肥沃。经过长期垦殖，自古以来是农业发达地区，成为人类古代文明中心之一。教学过程中要注意抓住地理要素间的内在联系和课文在阐述自然要素知识时的三（三大地形区）、二（两大河流）、一（热带季风气候）特色。一、课文中唐僧取经与佛教紧密相关，因此建议把引言部分与“佛教和印度教的发源地”放在一起讲述。教学中可采用层层设问的方法引起学生兴趣，激发求知欲。1.很多同学都知道西游记的故事，有谁能知道西游记中的唐僧是到哪里去取经的？（学生可能不知道）。教师可利用“亚洲地形图”讲述，1300多年前唐代高僧玄奘是如何从西安到达南亚的。2.唐僧到那里是取什么经呢？为什么
8、要到那里取经？（佛经。那里是佛教的发源地，也是印度教的发源地。）3.现在南亚人民信仰哪些宗教？阅读课文、看彩图。二、“南亚的国家”这段课文，建议通过读“南亚政区图”和“亚洲地形图”解决。1.南亚有多少国家？哪些是内陆国家、临海国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？找出这些国家，并能在图上填出。为了帮助学生记忆，有一段歌诀供参考：南亚八国家，海上斯与马，内陆锡尼不，临海孟印巴，相邻有五国，锡尼不印巴。2.南亚大部分在什么纬度之间？（大部分地区位于北纬1030之间。）3.南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？位置有何重要性？教师可画黑板示意图。（大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间。东接东南亚，西北部与西亚相
9、邻，是印度洋东、西航运的必经之地。）4.学生阅读课文，教师小结南亚从古代文明中心殖民地二次大战后各国先后独立的概况。三、地形和河流部分，建议教学步骤如下：1.指图讲解“南亚次大陆”的含义，明确“南亚次大陆”与“南亚”这两个名词含义不同。喜马拉雅山以南至印度洋的大陆部分被称为“南亚次大陆”。所谓“次大陆”是指面积较小，仅次于其他的大陆（如亚欧大陆、非洲大陆等），但在地理上又有一定独立性的陆地。南亚次大陆只包括大陆上的六个国家。“南亚”则是由南亚大陆部分和附近印度洋中的岛屿共同构成。除大陆上的六个国家外，还包括斯里兰卡、马尔代夫两个海上岛国。2.板图教学：学生阅读“南亚地形图”，教师绘制黑板示意图
10、，解决以下问题：（1）南亚有哪三大地形区？（学生回答）（2）三大地形有何特征？（教师讲解）（3）总结归纳：北部狭长崎岖的喜马拉雅南侧山地3.读图回答：中部的平原主要由哪两条大河冲积而成？这两条大河的发源地和河口在哪里？4.读图回答下列问题：（可要求学生把答案写在书上）南亚的哪些国家位于山区？（尼泊尔、锡金、不丹）哪个国家占有印度河平原的大部分？（巴基斯坦）哪个国家占有德干高原和恒河平原的大部分？（印度）哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）哪个国家位于面积较大的岛上？（斯里兰卡）四、气候和农业部分，就课文中的五个知识点，提出以下教学建议：1.读“南亚地形图”，分析南亚大部分地区多属热带是什么原因
11、。（主要受纬度位置影响。另外，气温比同纬度地区高，是因为与喜马拉雅山阻挡北方冷气流进入有关。）2.读“孟买各月气温和降水量分配图”，掌握南亚气候特点。（1）孟买各月的气温状况。（全年高温，各月平均气温均在20以上。）（2）孟买哪些月份降水多？哪些月份降水少？在降水季节分配上有什么明显特点？（6月9月多雨，10月次年5月少雨。有明显的雨、旱季之分。）小结：孟买位于热带季风气候区内，从阅读孟买气温降水图中，可以反映出热带季风气候的特点全年高温多雨，一年分雨、旱两季。3.读“南亚一、七月风向图”，解释南亚的降水是怎样受季风影响的。让学生辨别：南亚一、七月各是什么风向？风是从哪里吹向哪里？让学生判断：
12、哪个风向的季风给南亚带来了降水？为什么？填表：小结：南亚的降水受季风影响很大。4.对照南亚地形图阅读课文，并参照第二节中“印度年降水量分布图”，了解南亚各地降水在空间分布上的特点。提问：南亚哪些地区降水多？哪些地区降水少？为什么？东北部为西南季风迎风坡，形成多雨中心，乞拉朋齐最为典型。西北部西南季风挟带水汽较少，降水稀少，加上植被破坏严重，形成干旱的塔尔沙漠。小结：南亚各地的降水量相差很大，特别是东北部和西北部的降水差异更大。各地降水量的多少，主要取决于是否为西南季风的迎风坡，其中迎风坡的降水量最为丰富。5.让学生判断：东北季风与西南季风哪个对南亚农业影响大？为什么？（西南季风对农业影响很大。
13、因为西南季风来自热带海洋，带来丰沛降水。）教师列表讲解：为了帮助学生记忆，教师在总结气候与农业这部分内容时，有一段歌诀可供参考：南亚地区大部分，热带季风分两季，旱季10月到5月，6到9月是雨季，各地降水相差大，乞拉朋齐一万一。塔尔沙漠在西北，气候干燥降水稀，季风强弱与迟早，农业生产有意义。五、指导学生做“填充图册”中有关部分的练习。第二节 印度农产品：水稻、小麦、棉花、茶、黄麻矿产品：煤、铁、锰等钢铁工业：德干高原东北部纺织工业：加尔各答、孟买工业分布：接近原料产地首都：新德里教学内容分析由于印度占据了南亚大部分面积，它的自然条件在南亚有代表性。所以，在概述一节中讲述了南亚的自然条件之后，为了
14、避免重复，本节侧重讲述印度的人文地理特征。课文中谈到印度是著名的世界文明古国，公元前40O多年前就形成了统一国家。关于这一点，要让学生了解，古代印度的疆域与现在印度的疆域不同。由于历史变迁过程较为复杂，同时考虑到与历史课的分工，课文对此未作阐述。在“农业发展与人口压力”和“发展中的民族工业”两段课文中，打破了农业主要写农产及分布、工业主要写工业部门及分布的写法，侧重于给学生学一点“理”，即最基本的关于生产布局的知识。使学生不但了解印度的主要农产品，还要了解它们的分布与自然条件的关系，不但知道印度有哪些重要工业部门，还要了解某些部门的分布与原料产地的关系，进而学到一点规律性的知识，对人类活动与环
15、境的关系产生一点认识。印度农业历史悠久，矿产资源又较丰富，具有发展经济的有利条件，但由于长期遭受殖民统治，资源被掠夺，经济较落后，独立后经济才得到较快发展。本节这部分内容是对学生进行思想教育的很好材料，有助于学生进一步认识资本主义的丑恶面目。教学纲要一、世界文明古国二、发展中的农业与人口压力1.农业发展的条件2.农作物种类及分布与自然条件的关系3.农业发展快，人口压力大三、发展中国家中工业比较发达的国家1.矿产资源：煤、铁、锰2.工业部门：采矿、纺织、电力、钢铁、机械3.工业分布：工业分布与原料产地的关系四、主要城市新德里首都，全国铁路交通中心加尔各答最大城市，重要海港，麻纺织工业中心孟买最大海港，棉纺织工业中心教法建议印度与前面讲到的日本、新加坡不同，它是世界文明古国。印度农业历史悠久，矿产资源又较丰富，具有发展经济的有利条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被掠夺，经济落后。只有在独立以后，优越的自然条件才得到较好的利用，使经济得到较快发展。印度属于发展中国家，教学中要抓住“发展中”的农业和工业，并注意独立前后的对比。一、课文用“
