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1、 我要的是葫芦教案 余 婧 媛设计理念:本堂课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。教学目标:1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、较有感情地朗读课文。教学重点：正确认读生字；正确、流利地朗读课文。教学难点：1、正确、流利地朗读课文2、记住生字：“谢 爬 慢”教学准备：音乐课件金孔雀与凤尾竹教学过程：第一课时一、引入新课今天老师给大家带来了一位新朋友，它藏在一个故事中，想听吗？简介课文大意。问:认识这位新朋友吗？出示课件（葫芦图片）二、初探生疑，质疑题目齐读课题：我要的是葫芦问:
2、读了题目，你想知道些什么？三、 合作破疑，初读课文，理解内容1、在课文中找答案。用喜欢的方式读，要求：读准字音，读通句子，边读边思考。2、 再读课文，快速读，边读边想课文主要讲了一件什么事？3、 这个故事是分几个自然段来讲的？标好自然段，同桌检查。 四、交流释疑 1、把你喜欢的段落和难读的句子多读几遍，不明白的地方打上问号。 2、把自己喜欢的段落读给大家听，说说读懂了什么，不明白的地方提出来大家讨论。组织评价。五、自主识字，细读课文1、生字娃娃能帮助你把课文读得更棒，同桌合作和生字娃娃交朋友。2、请本堂课表现好的孩子当小老师，用生字卡抽读。3、认读黑板上摘掉帽子的葫芦娃，最好能组一到两个词语，葫芦娃就可以带回家了。4、把生字娃娃送回课文，自由读文。 分小组比赛读。六、应用拓展，指导写字1、孩子找出笔画较多的字分析结构，师在田字格指导写。结合孩子遇到的难字说一说记忆字形的方法。2、 孩子在书中田字格写字，配乐金孔雀与凤尾竹。3、小组评选出优秀的上台展示。七、引发新疑 那个种葫芦的人得到大葫芦了吗？如果没有，怎样才能得到 呢？
