《14小马过河[2].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14小马过河[2].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14小马过河教学目标：1、 认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。2、 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3、 能用上提供的词语讲故事。4、 能根据课文内容，说出自己的简单看法。5、 教学重难点：1、通过抓提示语，更好地读出语气并演一演，感悟课文内容。2、用上给出的词语，讲一讲部分故事的内容。教学准备：1、 老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；2、多媒体课件；第一课时教学目标：1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3、能用上提供
2、的词语讲故事。教学重难点：1、通过抓提示语，更好地读出语气并演一演，感悟课文内容。2、用上给出的词语，讲一讲部分故事的内容。教学准备：1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；2、多媒体课件；教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、激趣：今天老师给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）谁来叫叫它？预设：小马谁能给它加上一个量词？预设：一匹小马师：你的量词用对了，一匹可爱的小马。这匹小马今天要和大家来分享一个有关它的童话故事。这节课我们来学习课文小马过河。（教师板书课题，指名读、齐读）2、 师引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）3、训练说话
3、：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。预习过课文，谁来说说：小马为什么要过河？（预设：要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨坊前面）小马要帮妈妈把麦子驮到河对岸的磨坊去。4、师：小朋友们，你们帮妈妈做过事情吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事，心情怎么样？谁来读一读课文的第一、二自然段。小马想到自己能帮妈妈做事，心情是怎么样的？你从哪里看出来的？（PPT出示第一、二自然段，连蹦带跳标红）指导朗读分角色读随文识字：棚，驮，磨坊过渡：小马可真懂事呀！它完成妈妈交给的任务了吗？下面让我
4、们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？一起出手（两次），指名回答，第一次过不了河，第二次趟过了河。三、细读课文三、四、五、六自然段，引入情境，质疑解疑。过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四、五、六自然段。1、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？它是怎么想的？（2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？四、深入理解，深化感
5、悟，品读角色，初明事理。（一）解决第一个问题：1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）生字教学：挡2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读一读，男女生读。（PPT出示）（二）解决第二个问题：1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。（PPT标红）老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。“松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，
6、你会淹死的！”松树认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。指导朗读，关注标点符号。指名读。生字教学：伯，浅、突（3）师生分角色共同表演。师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请
7、你用“因为所以”这样的句子说一说其中的原因。（PPT）（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。生字教学：刻（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步A、指名读。B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。四、练习说话
8、师过渡：小马遇事不动脑筋，所以过不了河。我们的小朋友们可不能像它学习，我们要勤于动脑。用上下面的词语，讲一讲故事。马棚 愿意 磨坊驮 挡住 为难突然 拦住 吃惊五、 书写指导“该”书写指导。结构：左右结构，左窄右宽、左低右高；关键笔画：撇折的点要落在中心点上，第一笔撇比第二笔撇要长，要舒展。请拿出“写字评价单”，描描，写写，再根据自己的坐姿、握姿和字形评一评。自评内容：1、坐姿端正 2、握姿正确 3、字形规范 写字口诀：坐姿身坐正，胸挺起，一拳一尺一寸记在心；握姿拇指食指夹笔杆，笔杆落在指骨上。3、指导写字并评价。师选2位投影；2生自评。板书设计：小马过河小马 河水老牛图片 高浅 松鼠图片矮 深
