《长方体的表的说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长方体的表的说课稿.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长方体的表面积说课稿 宁郭镇张庄小学 张丽萍 尊敬的评委们，老师们： 你们好！今天我说课的内容是长方体的表面积，这是九年义务教育六年制小学数学人教版教科书第十册第3334页的内容。 我的说课将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计几个方面进行。一、说教材 （一）、教学目标的确立：（课件） 1、知识与技能方面： 1）、掌握表面积的定义。 2）、掌握长方体表面积的计算方法，并且会根据具体情况解决生活中的实际问题。 2、过程与方法方面： 1）知识产生的过程：在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体的表面积的问题。 2）知识掌握的过程：感知分组讨论全班总结自主练习拓展延伸。 3、情感态度
2、与价值观方面： 培养学生观察分析和操作动手能力，发扬尝试、合作的协调精神。在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。 （二）、重难点的确立： 1、重点：掌握长方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际问题。 2、难点：根据给出的长方体的长、宽、高来确定每个面的长和宽。 （三）、教学用具的选用：长方体纸盒二、学情分析、目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过度阶段，抽象思维有了一定的发展，但分析、概括的能力还有待进一步的提高；并且在学这部分内容之前，学生已经直观的认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的面积计算。只有充分了解自己学生的实际情况，才能有效的进行合理的教学。
3、三、说教法学法 1、教法：长方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了帮助学生更好地认识表面积，这节课我主要采用“尝试教学法”，“情境探究式”、“观察法”等，实现师生互动，有计划地对学生进行思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。通过拼拼、算算、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，增强教学的直观性，有利于落实教学重点、突破教学难点。 2、学法：根据新课标中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”；因此，“动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式，培养学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。在摆弄学具的过程中，学生的思路会随之
4、展开，逐步学会利用学具进行学习。四、说教学过程：根据本节课的教学目标以及学生的实际情况，我设计了六个教学流程：（一）旧知重温 铺路搭桥；（二）巧设情境，生活引入；（三）动手操作，建立表象；（四）自主探究 深化主题；（五）优化训练 拓展应用；（六）总结评价 留下作业。（一）、 旧知重温 铺路搭桥口答：（课件） 1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；相对的棱的长度（），相对的面（）。 2、正方体有（ ）个面,（ ）条棱，（ ）个顶点；它的棱（ ），每个面（ ）。它是特殊的（ ）。 3、拿出长方体纸盒量出长方体的长、宽、高各是多少。发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。 （二）、巧设情境，生
5、活引入好的开头是成功的一半：新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。呈现情境图妈妈的生日快到了，小丽选了一份精美的礼物，为了使礼物更加美观，她打算亲手包装盒子。小丽买回一张漂亮的包装纸，为了节约纸张，她想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢？ 小丽该怎么做呢？你能帮她出出主意吗？（课件） 导入新课：这就要用到一个新的数学知识长方体的表面积。这样做的目的是：新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该根据学生已有的生活经验，灵活地使用教材，使数学真正焕发出浓郁的生活气息，让学生满怀兴趣地参与学习。 （三）动手操作，建立表象拿出准备好的长方体，沿着棱剪开，再展平，
6、看一看纸盒展开后的形状。 在展开后的图形中，分别用“上” “下”“前”“后“左”“右”标明。要求：你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等？（课件） 每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？1、学生观察并思考；2、 小组交流；（教师巡视指导） 3、 自主发言： 小结：长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。（课件） （四）自主探究 深化主题1、演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。再现情境图，提出尝试问题：你能否帮小丽算出纸要裁多大？2、出示讨论要求：你是怎样算的，正确计算长方体表面积的关键是什么？3、认真倾听并适时点拨：4、学生汇报：得到两种不同的方法完
7、成表面积的计算，并推到出公式： 长方体的表面积=（长x宽+长x高+宽x高）x2（课件） S=（ab+ah+bh）x25、教学例1 做一个微波炉的包装箱长0.7m，宽0.5m，高0.4m，至少要用多少平方米硬纸板？（课件）第一种方法：（0.70.52+0.70.42+0.50.42）。第二种方法：(0.70.5+0.70.4+0.50.4)2。 “鼓励算法多样化”是新课标的一个重要理念，我以长方体面积计算知识为载体，从侧面、多角度引发学生思考，让学生提出自己不同的见解，掌握合适的长方体的表面积的计算方法。 （五）、优化训练 拓展应用（课件）1我会填（练习六的第一题的前2个图）。 （1）两个长方体
8、中朝着我们的面（前面）的面积分别是和。 （2）两个长方体的右侧面的面积分别是和。 （3）两个长方体向上的面的面积分别是和。 2. 我会选 长方体：长和宽都是2cm，高是2.5 cm；计算这个图形的表面积正确的算式是。 (1)（2222. 522.5 ）2 (2) （22. 52）2 (3) 22 2 22. 543、完成P34做一做。 （六）总结评价 留下作业（课件）1.一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。如果围着它贴一圈商标（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？2.练习六3、6题。这些作业是循序渐进的，是符合学生认知理论的，有利于学生对知识的掌握。在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面的总面积的情况； 这就让我们真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。 五、 说板书设计：为了突出学生的主体地位，突出学习重点，突破知识难点。因此，本节课的板书展示如下：（课件） 长方体的表面积 1、找：长、宽、高 2、算：面积长方体的表面积=（长x宽+长x高+宽x高）x2 S=（ab+ah+bh）x2 3、写：单位，答语 当然，课堂教学是以学生为主体，我将根据课堂发展的情况，随时做出适当的调整和安排以便优化教学。谢谢！我的说课结束了！新区宁郭镇张庄小学说课辅导教师 讲课教师：张丽萍辅导教师：李建国
