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1、教学设计方案模板5篇为确保事情或工作顺当开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、教学目标1、学问与实力：（1）在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，驾驭朗读技巧。3、情感看法与
2、价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热忱。二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小挚友，我们已经学会了许多汉字，今日我们再来相识几个很好玩的汉字，你们细致看看，有谁相识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小挚友说说是怎么相识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用。课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干
3、，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、老师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁情愿接受大家的检查？请三个小挚友读，每人读一小节，其他小挚友打分，参加评价）4、竞赛读。自选一节最喜爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发觉了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘
4、、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小挚友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演化过程，来领悟这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用。课件演示汉字的意思。（三）复习巩固，强化识字1、摘苹果嬉戏。（出示。课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小挚友手中拿的是音节，有些小挚友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小挚友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小挚友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）汉字的书写指导。其次课时（一）复习生字1、开火车认读生
5、字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找挚友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生供应相识更多的相识汉字的机会，例：石头许多就是磊，水许多就是淼等等。）（二）自创儿歌。1、依据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、沟通。（三）课外拓展。课外利用多种渠道去相识
6、汉字，把自己的发觉编成儿歌。三、设计理念：中国的汉字特别有意思，许多都是由两个字合起来的，本篇课文就依据汉字构字规律所编写的一首特别好玩的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必需彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，奇妙地借助教材这一载体，细心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。（一）创设情境愉悦识字语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的主动性。在实际教学中，我通过看图、嬉戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发
7、觉构字规律，驾驭汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。（二）以读为本读中感悟阅读是一种特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生干脆面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴趣盎然地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中相识汉字，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。（三）小组沟通合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的主动权
8、交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者模糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行沟通，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对学问的相识；大胆沟通，提高了交往实力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的开心。（四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象仿照，是实现学生与文本对话的保证。教学日月明之前，我引导学生当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，奇妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学日月明时，我以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字阅历
9、，仿照课文中的句式，进行语文训练，培育了学生语言表达的实力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。敏捷地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广袤的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新实力的培育。教学设计方案 篇2教学目标：1、 背望洞庭，积累古诗，感受祖国山川之美。2、 阅读短文为银杉保险，了解有关保险的学问。3、 看图作文。4、 庆祝国庆节，自办小报。教学重点：阅读短文为银杉保险，了解有关保险的学问。教学难点：指导学生写好作文。教学时间：三课时课前打算：搜集、沟通有关保险的学问。教学过程：第一课时一、 读一读
10、、背一背望洞庭(唐)刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。二、 在理解的基础上背诵。反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。三、朗读为银杉保险，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：(个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。)1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、 探讨沟通：(1) 这篇短文讲了一件什么事?(2) 你还知道那些有关保险的事情?(3) 沟通你搜集的资料、学问。其次课时教学目标：看图作文。教学重点：有依次地视察图画。教学难点：指导学生写好作文教学过程：一、出示作文要求看图作文，作文要符合
11、图意。二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。三、再读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求?学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜爱的图画上看到的和想到的。四、细致视察图画，看懂图意。有序视察，看懂图意;合志向象，丰富画面;编写故事，符合图意。四、学生作文，老师巡察五、个别面批，指导差生六、沟通作文，修改作文第三课时教学目标：实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等实力。教学重点：提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等实力。教学难点：学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。教学过程：一、激发学生参与活动的主动性。办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展改变
12、，激发学生酷爱祖国的情感。二、指名读实践活动中的办小报，迎国庆。三、全班探讨，明确办特色小报活动的程序和方法。1、 起报名。要有自己的创建性。2、 版面支配。美观大方，图文并茂，错落有致。3、 书写工整，尽量不写错别字。四、展示小报，相互学习。教学设计方案 篇3教学目标（一）学问与技能： 1 通过自主认读词语，在相互沟通中积累词语，并弄清词语的含义。 2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。（二）过程与方法： 给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。（三）情感、看法和价值观： 激发学生学习语言的
13、爱好和探究学问的好方法。 教学重点：正确理解词语和句子。 教学难点：理解关联词的作用，并能娴熟运用。 教学支配：1课时一.学习“读一读，你发觉了什么”： 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班沟通，理解词语意思。 5、谈谈你发觉了什么。二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。 2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生沟通。 3.回想句子的意思，尝试背一背。四.学习“收集资料” 1 自由读。 2 说说短文告知了我
14、们什么？ 3 学习了这个阅读材料给你什么启发？教学设计方案 篇4一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、默读课文，围绕中心问题仔细思索，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。3、通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。二、教学重、难点。1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2、通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。三、教学过程。一、导入：1、同学们，通过上课的学习，我们相识了爱滋病小斗士（恩科西）2、对于爱滋病，我们也有了一些初步的了解，它是一中死亡率极高、随时都有生命危急的病。所以说，爱滋病患者是苦痛的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一个。二、进行新课（一）感悟“不幸”1、恩科西遭受了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西凄惨的命运。2、生自读课文3、探讨沟通：“一诞生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（感受恩科西的无辜和失去母亲的哀思）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。（从这些数据中感受爱滋病的可怕，体会恩科西的不幸）“小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的
