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1、小学教课反省五篇小学语文授课反省走进了新课程改革背景下的小学语文授课，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感觉到了一位位充满活力的优异教师，一节节撞击着智慧火花的语文讲堂。新课程需要什么授课语言：1、教师语言之大忌一忌病语。教师使用不规范的语言，会致使学生用语纷乱，思想纷乱，遗害无量。二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，感觉不合自己的情义，就对学生嘲讽、挖苦、嘲弄，什么“小聪颖”、“大佳丽”等。这样会使学生碰到不应有的刺激，使稚嫩的童心碰到伤害。三忌脏语。有的老师不能够正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用歧视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。
2、这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“精神病”、“傻子”、“没前途”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下怨恨的种子，有的学生会想方想法报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘堕落，破罐子破摔。五忌浮语。有的教师对学生喜欢用夸诞、吹捧和不确实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能够踏扎实实地为人、学习、做事。六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，空话连篇，离题太远。这样会使学生滋生讨厌情绪、逆反心理。2、怎样激活我们的语
3、文讲堂：一、自主的授课模式在语文课上，教师真切把学生当作学习的主体，把授课视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应重视对学生的引导和张开讲堂讨论。语文讲堂组织形式本身也是灵便多样，不名一格的。教师和学生围坐在一同共同参加讨论是很常有的，师生之间的沟通与对话也是逍遥自在的。教师应怎样为学生创立一个自主的心理气氛，而不是把自己看作一个居高临下的声威者。因此，语文讲堂气氛经常轻松活跃，学生的参加意识很强。二、风趣的作业形式五花八门的授课内容和名目众多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为认识决自己热衷的问题，学生要做好多的工作，如到图书馆收集资料、到社会上做检查、写
4、出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，因此在培育学生思想能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生衷心的快乐。对问题的答案教师其实不做一致要求，而重在有自己的思虑看法。学生能够研究，能够思疑，能够责怪，也能够别开生面。或许正是这类自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。三、生活化的授课内容面向生活的授课内容在面向生活的要旨下，美国语文授课的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都能够作为重要的授课资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，认识生活、认识生活、学会生活成为语文授课内容选择的基本准则
5、。在新课程改革理念的光照下，新的语文授课应为学生们供应一个温馨、友好的人文环境，倾注更多的人文关怀，激倡议孩子们的感情希望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文授课应用全人类文化的风范去滋润孩子们的心里，引领他们登堂入室，领悟人类文化大厦的恢弘气派和奇怪美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无量乐趣；新的语文授课，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文授课，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思想和感情的强烈震撼中意会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感觉和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，进
6、而热爱祖国的语言文字；新的语文授课，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并希望平生学习所带来的快乐。蒲公英授课反省这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不相同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的真理于风趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要脚扎实地，不要被表面现象所诱惑的道理，授课时，我创立了情境，重视学生的体验，让他们来感悟这个真理。授课时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时领悟到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出由于太阳公公害怕他们被外界的美好现象所诱惑。经过个别读，分角色读，有感情读，领悟小种子们听了
7、嘱咐后的不相同想法和行为，在理解过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的心里。最后将种子们结果进行一个简单的比较，告诉孩子是金子总会发光，但闪光的东西其实不都是金子，关于有经验的人的忠告，我们应当吸取。在故事中将文章所要传达的道理传达给孩子，起到了目染耳濡的收效。让学生在详细的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听闻读写的语文活动贯串授课的向来。语文课程标准指出：阅读授课是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思想和感情活动中加深理解和体验，有所感悟和思虑。学
8、生对语文资料的反应经常是多元的，每一个学生对教材的感觉各不相同，在授课中我们应敬爱学生在学习过程中的独到体验。在揭穿蒲公英这则寓言故事的道理时，我可是把教参上的寓意出示给学生并没有让他们经过说来沟通，应当让学生在充分阅读的基础上，作出自己的判断，让学生说说自己欣赏哪一类的人，合时让学生“辩一辩”。这样才会让他们学会独立思虑、独立判断、追求真理、研究真知，在这样的过程中，学生的体验才会获得升华，主体性才会获得落实。在此后的授课中我会加以改良，并加强孩子这方面的练习。语文讲堂授课反省法国最出名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终后悔，他说，若是光阴能够倒流，世界大将有一半的人能够成为伟人。每一个人
9、最后的反省，不到最后一刻，谁也不知道。但是每一个人都能够把反省提早几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的授课中，多一份反省，或许会多一份清醒，多一份进步。语文教师，我素来以为是最难当的。作为母语，忧如谁都知道都会理解都能够说上一二。前几年语文大讨论时，多少偏执之词言犹在耳，多少老教师痛惜越教越不会教。我迷惑，研究，听了几位大师言谈，观摩了几堂优异教师的公然课，偶有一些心得体验，聊且作为反省。第一，语文教师的基本功必定过硬。听、说、读、写不用说样样精晓，最少必定能镇住学生，在学生眼前能有几分自信。我真切感觉自己在讲堂能闲庭信步，运用自如，是一般话培训此后。自己朗诵能
10、力提高此后，能够自如地范读，底气就足了。基本功过硬，语文教师自己就是语文。比方若是你善于听，学生课前三分钟演讲，你的评点，引申就有依照，有针对性。观摩一些优异教师的公然课，经常会发现他们自己素质相当之高。痛惜，大学、当前的培训机构对这方面的训练太少了。其次讲堂的成功，备课必定充分，要带有自己的思虑看法。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能亲密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。因此语文教师是一个杂家，必定不断地念书，不断地思虑。学生若是会以为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新看法，就成功了一半。比方项链，未必就责怪财产阶级虚荣心；装在套子里的人未
11、必就必然要大谈揭穿沙皇军警的黑暗。授课中讲究必然的授课艺术。试看这样一个授课片段：同学们畅所欲言，对王权意识和奴性意识大加责怪，我也加入他们队列，讲了几个小故事：赫鲁晓夫责怪斯大林的专制时，有人思疑赫鲁晓夫为什么不在斯大林在任时指出他的过失，赫鲁晓夫拍着桌子：“谁在说话，给我站起来！”那人吓坏了，以为大祸临头。赫鲁晓夫风趣地说斯大林就是这样做的。高压专制下，必有奴性。随后讲了萨达姆的“万人坑”，讲了康熙、乾隆时代的文字狱，讲了孙志刚的遭到。大家一下子坠入深思。这是我在教读我若为王一文时的一段“穿插”。将历史、现实和课文联系在一同，拨动着学生的心弦，不只恰切的丰厚了授课内容，而且有力地衬托了课文
12、的主题，加强了授课收效。在阅读授课中若是能有机地适当地“穿插引入”，能够让行多行多的课表现得爽朗灵便。授课艺术是需要学习总结的。这一点，湖北特级教师胡明道老师做得相看作功。她将讲堂可能出现的各种情况加以分析，归纳了各种各种的应付方法，因此在讲堂上她能应付自如。而我们经常还凭经验驾御讲堂，有时感觉很不错，有时感觉很失败。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反省，与时俱进。小学语文授课反省培育学生自主学习能力，让合作、研究的理念指导自己的授课，以便更有效地提高讲堂授课效率，这是新局势下，我们每位教师都必定考虑的现实问题。我依照名师的经验和专家报告的思想昨年在初一
13、试一试了“预习思疑讨论反应”的四环节小组学习方法，也初步培育了学生的思疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。我们语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性，摆在眼前的即是作文的老大难问题怎样战胜过去的“老师命题，提出要求，学生思虑成文，批阅收交”学生被动接受的场面，有时毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情显露，有关的批阅反应的针对性及实效性也较差，这类被动消极的作文课我思虑了许久决定试一试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在12班进行了试验，现把初步的思路简单介绍：作文课，一失态态，先分析了前一次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对前一
14、次对新闻事实的表达交待不清，而提出“合理交代清记述的要素，交待清楚一件事”的整体要求。尔后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构想，组长表示，老师计时。静思独立，老师察看各小组的情况。成文后，组长表示能够写念书笔录。一致达成后，合作批阅。第一步：互换找优点，讨论闪光点，写出主要内容，归纳粗心。第二步：再互换挑缺点，指不足（比方错别字，病句等）。第三步：自己小声读文，动情优美处，高声的读，后品味反省别人的讨论，结合自己的感觉，对自己提出中肯的建议。最后，沟通心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人依照各小组记分，上交由老师依照各小组的情况，找出优缺点，并归纳不足（共性的东西），思虑下一次作
15、文要求及目标。经过这样一变动，学生的作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位同学最少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，无论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对过去单调，无聊的形式，学生的积极性，大大提高，小组之间的凝聚力、向心力加强。由于刚刚开始，毕竟有它的好多不完满的地方，比方时间的分派，各小组时间的不平衡，小组之间成员能力水平的差别等等，决定了我此后将会更为努力去研究、完满。让欣赏走进语文授课经过几周的授课工作体验，感觉有一条原则较重要，即让欣赏走进语文教学，能够提高授课质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面下手:一、教师和学生的关系是相同的在欣赏教育中，老师和学生的关系是相同的，教师在学生眼前不是一位不能冲犯的声威，学生也不是俯首贴耳的低微者。师生只有建立民主相同的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思想才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于思疑。这样，就为学生的积极主动参加，创立了一个轻松欢喜
