《蔡欢-《生态系统及其稳定性》单元教学计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蔡欢-《生态系统及其稳定性》单元教学计划.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生态系统及其稳定性单元教学计划授课年级：高二 教材：人民教育出版社 高中生物必修三 稳态与环境作者：北京师范大学 生命科学学院 07级 蔡欢 0710200921一、 单元教学内容分析1、 单元教学内容及结构第五章 生态系统及其稳定性第1节 生态系统的结构第2节 生态系统的能量流动第3节 生态系统的物质循环第4节 生态系统的信息传递第5节 生态系统的稳定性2、 单元教学内容结构3、 单元教学重点与难点教学重点（1）举例说明生态系统的结构。（2）生态系统能量流动的过程和特点。（3）分析生态系统中的物质循环。（4）说出信息传递在生态系统中的作用。（5）阐明生态系统的自我调节能力。教学难点（1）说明
2、生态系统是一个整体。（2）生态系统能量流动的过程和特点。（3）说明能量流动与物质循环的关系。（4）说出信息传递在生态系统中的作用。（5）抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。4、 与其他章节的联系第4章种群和群落是学习本章的基础。生态系统是比种群、群落层次更高的生命系统，需要以对种群和群落这两个层次的生命系统的理解为基础。生态系统中的能量流动、物质循环，可以与必修1中细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用（包括光合作用）建立联系。负反馈的概念可以与第2章中有关激素调节时的反馈调节建立联系。同时也是第6章生态环境的保护的一个基础，只有在深入了解到生态系统的结构与稳定性的基础上，才能真正意识到环境
3、保护的重要性并在实际生活中采取措施。二、 单元教学目标知识方面1、举例说明生态系统的结构。2、分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。3、举例说出生态系统中的信息传递。4、阐明生态系统的稳定性。5、概述多层次生命系统的共性，理解生命活动的本质。情感态度与价值观方面1、认同生物与环境是一个统一的整体。2、关注人类活动对生态系统稳定性的影响。3、初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。能力方面1、尝试运用系统方法分析生物学上的问题。2、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。3、进行土壤微生物分解作用的探究。4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。三、教学进程 周次课时
4、内容及相应的重难点教学方法及策略教学用具备注115.1 生态系统的结构重点：举例说明生态系统的结构；难点：说明生态系统是一个整体。教师展示森林、草原、农田、湖泊、池塘等类型的生态系统图片，同学分组讨论生态系统的组成，绘制某生态系统的食物链和食物网。 相应的挂图或PPT.引导全班同学进行分组，每组4人。15.2.1 生态系统的能量流动重点、难点：生态系统能力流动的过程和特点。1、 借助于某一具体的食物链，让学生分析“能量流动的过程”。教师概括“能量流动的特点”；2、 研究能量流动的实践意义的教学，可从分析“桑基鱼塘”着手。相应的图片和“桑基鱼塘”动画。调查表。布置下“调查当地农田生态系统中的能量
5、流动情况”的任务，说清楚目的、活动建议及下次课汇报的结果呈现方式。分发调查表。215.2.2 调查当地农田生态系统中的能量流动情况 结果汇报教师组织学生汇报调查结果，重点在于：1、农业生态系统的食物链和食物网及农田生态系统中可采用的防害措施；2、提高农田生态系统能量利用的措施及意义。调查记录表。上次课后布置下去的任务，课下协助解决同学调查中的问题。15.3.1 生态系统的物质循环重点：分析生态系统中的物质循环；难点：说明能量流动与物质循环的关系。小组讨论碳循环的途径并相互补充，教师归纳总结；“温室效应与CO2”的视频播放，宣传低碳；教师归纳总结能量流动与物质循环的关系。图片、视频清楚地阐明煤、
6、石油等资源的形成是一个漫长的过程，但人类现在的消耗速率却很快，所以认为是“不可再生能源”。物质守恒定律的引用。315.3.2 探究土壤微生物的分解作用重点：进行土壤微生物分解作用的探究。难点：掌握控制变量、设计对照的实验原则。学生自主探究实验。先让学生提出自己的问题并尝试作出假设设计相应实验方案；教师的参考案例最后提出。进行的实验可以是学生的可行方案，也可以是参考案例。学生设计实验方案时，写明的所需的实验器材。教师要先让学生说出自己的想法，最后可根据实际情况，可行的实验方案再实行。不可行的继续改进，在实验室条件和时间允许的情况下以学生的可行方案优先实验。条件不允许再参考案例。最后约定时间组织学
7、生表达交流。15.4生态系统的信息传递重点、难点：说出信息传递在生态系统中的作用。分析资料，组织学生讨论信息传递在生态系统中的作用。学生课下搜集信息传递在农业生长或其他领域的应用。相应的生物之间信息交流的音像资料。例如蝙蝠的“回声定位”，蜜蜂“跳舞”，孔雀开屏，昆虫的趋光性等等。音像资料播放前提出问题，让学生带着问题观看。415.5 生态系统的稳定性重点：阐明生态系统的自我调节能力。难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。讨论分析案例：生物圈2号、黄土高原形成原因以及其他生态系统的稳定性，明确生态系统的自我调节能力。精讲抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。各个案例的PPT展示。生态缸的观察记录表。布置任务：要求学生课下利用生活中常见的材料设计并制作生态缸，观察其稳定性，每隔一定的时间间隔记录生态缸内的生物种类和数量变化。分发事先设计好的记录表，约定汇报实验成果的时间。四、单元教学评价 1、对活动内容的评价：根据提出的实验设计方案或上交的调查记录表和观察记录表评分及调查及观察结果的回报也纳入评分范围。2、教学完成后编制相应的试题进行教学成果的评价。
