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1、语文课堂应充满活力【内容摘要】：语文课堂教学要调动学生的学习兴趣，激发求知欲，让学生主动地进行学习。多给学生留有思考的余地，让他们创造性的学习，是学生真正成为探索者、创造者。能让学生在轻松、愉快的氛围中学习的语文课堂，才是有意义的。【关键词】：自主学习 兴趣 实践 思维 体验成功 【正文】：在语文教学中，应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，努力建设开放而又充满活力的课堂。怎样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地呢？一、兴趣是学习最大的动力。我国的著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里
2、，对教师最有意义的是学生学习动机的揭发。”这句话表明：热情是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如我在教学七月的天山一课时，首先放了天山的美丽景色，又配上一段轻音乐，把学生带入情境，观赏美景。学生们一直在惊叹，对着画面指指点点。这时，我让学生谈谈对看到景色的看法。学生争先恐后，有的说：“这是哪呀？这么美？”有的说：“要能亲自去看看，该多好啊。”我鼓励学生说：“同学们，这美景就在我国的天山。今天我们来学习七月的天山，看看文章写的是不是也很美。同学们边读边回忆刚才的画面，看谁读的好。”学生有了学习兴趣，接下来的教学就水到渠成。课后，学生还写了美丽的天山
3、、迷人的校园等小练笔活动。这样的教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟了文本。二、实践是获得知识的源泉。“教师是引导者，学生才是学习的主人。”教学实际上是学生在实践活动中的探索感悟，作为教师，应多给学生留有思考发挥个性的余地，让他们创造性地学习。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一位发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”因此，在语文的教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里多读、多思、多听、多说，使学生真正成为探索者、创造者。如我在教学两个铁球同时着地一课时，让学生在充分读书的前提下
4、，自己或小组进行试验，亲自验证伽利略的正确结论，明白实践是证明真理的唯一标准。又如在学习蝙蝠和雷达一课时，我放手让学生自读自悟，并且自己画出蝙蝠夜间安全飞行示意图和雷达的工作原理。学生一下子有了兴趣，他们有的自己写、画，有的和同桌讨论，气氛很热烈。从汇报展示可以看出，他们画出的图正确、形象，对课文内容已经理解了。这样做，既强化了语文实践活动，又激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与率，使语文课堂充满了活力。三、思维的自由是课堂的灵魂。“学生是学好语文的关键。”因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究问题，让学生充分展开想象
5、的翅膀。因此，作为语文教师，要根据不同的教学内容，善于把握学生的疑难点，及时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论，点燃思维的火花，给课堂注入生机。如在教学詹天佑一课时，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句是课文的重难点，课文哪些地方体现詹天佑“杰出、爱国”呢？我让学生展开讨论，还可以通过读书思考，勾画语句，写出批注等方式，展示自己的体会。不一会，他们纷纷汇报学习成果。听着一个个独到的见解，感受学生对课文的深入剖析，我知道了放飞他们的思维，能够更好地学习。这样做不仅保护了学生独立思考的积极性，而且全班同学都参与了学习，都能发挥自己的个性和创造性。四、体验成功是教师的法宝。怎样才能培养学生的兴趣呢？我
6、认为学生在不断地体验成功的喜悦后，才能提高他们的学习兴趣。如何让他们获得成功呢？我觉得首先对学生要付出爱，学生得到了关怀就会以饱满的激情主动地去学习。其次，要多表扬，少批评。因为不适当的批评会伤害学生的自尊心，大大削弱他们学习的积极性，所以，要让课堂气氛活跃、融洽，老师就要更多的去鼓励他们，善于发现他们的闪光点，及时表扬。另外，老师要针对自己想要的去评价：想让学生大声回答问题，就激励他声音响亮；想让学生字写的工整，就选择他写的好的部分去表扬。总之，想要什么就激励什么，使学生知道自己的努力目标。一旦他们做到，就大肆表扬，让他们体会到成功的喜悦，从而更好地投入到下面的学习中去。总而言之，要让学生在
7、轻松、愉快的氛围中学习，学习才能达到事半功倍的效果，学生的身心才能得到全面的发展，这样的课堂教学才是有意义的。参考文献：顾泠沅学会教学苏霍姆林斯基学生的精神世界小学语文课程标准 优化德育情境，促进儿童道德培养以认识广告为例谈思品教学张绪林优化的德育情境依据马克思关于人在活动与环境相互作用、和谐统一中获得全面发展的哲学原理构建的，是一个有情之境、活动之境，它将道德教育镶嵌在一个多姿多彩的大背景中，促使儿童能动地活动于其中。这种根据德育目标优化的环境，与儿童对道德认知，对道德情感、道德行为的需求是相吻合的。进入这样的情境，儿童的情感、心理必然会发生共鸣而契合，从而在现实环境与教育活动的交换作用的统
8、一和谐中，培养良好的道德品质。品德与社会课程标准中也指出：品德课旨在促进学生良好的品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为社会主义合格公民奠定基础。品德教学要丰富学生的生活经验，引导学生自主学习，加强课程与学生生活实际的密切联系。因此，在思品教学中，优化的德育情境，对与儿童的品德学习有着不可或缺的作用。认识广告一课，教材为了帮助学生能够充分认识广告，安排了三个层次的体验。依次为要求学生谈对广告的体验；评判广告、思考该怎样做广告；全面分析广告的功能，动手实践设计广告。在日常的教育观察中，我们发现，许多学生深受广告的影响，但是他们对此并无深入的认识。我以情境德育的思想理念为指
9、导，优化德育情境，设计了如下教学：第一板块：感悟生活情境，明晰广告认识情境德育核心理念之一是：社会生活就是道德生长的源泉，品德教育应当回归到生活世界，与生活融为一体，让道德知识在生活情境中生成建构。上课伊始，我将通过猜谜的形式一下子就激起学生对本课的学习兴趣，谜面是卡通人物聪聪兔说出的几句耳熟能详的较为经典的广告词，比如“再看，我就把你吃掉”等，让学生猜一猜谜底，再请学生简要说说为什么猜得这样准。从儿童的生活入手，选择他们喜欢的广告，以生动活泼、趣味盎然的方式，调动学生学习的兴趣和情绪。接着通过语言描绘，将学生带入生活情境：每天，当我们行走在大街上，漫步于小区里，翻开报纸，打开电视，广告就铺面
10、而来，你们看到听到哪些广告呢？让学生充分述说，从而知道广告无处不在，与生活密不可分。相机点评出广告的种类视听广告、印刷广告、户外广告、销售现场广告，其它形式广告，并小结出广告的形式多样。再通过学生迅速阅读我编写的广告演变的小资料，补充有关广告悠久历史的相关知识。然后感知广告内容的丰富。通过播放一段海飞丝广告的视频，引导学生了解广告内容。接下来让学生介绍一则自己最熟悉的广告，说明白它宣传的是什么，可以说一说，也可以唱一唱，演一演。由此总结出广告内容丰富多彩。最后在前面的基础上，提出一个值得思考的问题：为什么会有这么多的广告呢？启发引导思考广告有何作用，从而引发出商业广告、公益广告这一类别。举统一
11、润滑油巧用广告赢得厚利的例子来表明宣传的魅力。以“点灯篇”为例，了解公益广告的特点，并交流自己欣赏的公益广告。这样，通过将学生带入生活情境，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在情境中，感知广告形式多样、丰富多彩，了解广告的分类和作用，感受广告是与我们生活的密切联系，初步触摸广告文化的内涵。第二板块：创设辨析情境，深化广告认知情境德育核心理念之二是：社会是儿童学习活动不可缺少的资源，让学生在其中感悟、观察、体验，思辨，学会以多元角度看问题，辨析真与假，美与丑，善与恶。为此，本节课应该深进一层，在初步认识广告的基础上，需深化儿童认知。于是创设一个辨
12、析情境，领着学生商业街上走一走。语言描述：广告是不是所有的广告都是好的呢？咱们来组织一个“辨别广告”假日小队，去大街上走一走，看一看吧。瞧！这是热闹非凡的南大街，五颜六色的广告充斥着我们的眼球，热情洋溢的叫卖声此起彼伏。电子屏幕上播放着这样的广告。商家招牌一家比一家漂亮，八仙城旁的小商贩卖力地吆喝着。老师语言的描述加上精心选择的图片、视频，将学生带入了具有典型意义的辨析情境。接着，队员们小组内讨论交流对于这样的广告的看法，推荐代表回答，别的组进行补充，让学生充分发表看法，教育学生面对铺天盖地的广告要理性对待，认识“真”是广告的第一要素，做广告要有社会责任感，同时面对玩弄文字游戏的广告，要学会甄
13、别，从而培养学生判断广告的能力。最后，在前面引导学生辨析后，还需要进一步强化巩固已形成的道德认知，让学生根据广告信息，能够自己合理选择。于是回归生活：咱们已经知道了要理性地去看待广告。那你们会利用广告有效地获取信息吗？从广告中，你了解到了哪些信息？每个人都有自己不同的喜好和需求，你喜欢哪一种饼干？为什么？让学生懂得理性地利用广告来选购适合自己的商品。在辨析情境中，始终以以学生为主体，让学生独立思考，合作探究, 从中发现和解决问题。通过活动内容的层层递进，多角度、全方面地交流，从而增强探究意识，促进他们在讨论、思辨中，进一步深化道德认知，有利于学生情感道德价值观的生成。第三板块：模拟体验情境，自
14、主广告实践情境德育的核心理念之三是：要使德育活动成为展示儿童生命力量的最广阔的天地，最有效的途径，就必须凭籍美的巨大魅力。要注重儿童的创新实践活动，在教学过程中，要让儿童在特定的情景中和热烈的情感驱动下进行创新实践。 第一环节：明晰了广告优劣之后，我首先设置了经典欣赏这个环节。通过播放一则视频商业广告加钙饼干，一则平面公益广告天堂伞，以唯美的画面、独特的创意、幽默的言语给学生留下深刻印象。接着让他们赏析出经典广告的绝妙之处。一是真，不虚假，对社会负责，对公众负责。二是“特”，表现出商品与众不同的特色、特征、特点。三是“美”。以优美的形式征服人心，让人一见钟情。经典广告欣赏，进一步深化了学生对广
15、告的认识，有助于学生的道德情感的培养。 第二环节：我模拟创设了两个生活情境：一：春天来临，大队部开展了“爱绿护绿红领巾在行动”活动，请你为花草设计一条公益广告，为春天增色；二、家乡南通准备举办“南通风情”的展示活动，请你选择一样特产，如西亭脆饼、蓝印花布、白蒲茶干等设计一则广告让它们闪亮登场。可以编写经典广告词、画广告宣传画、情景表演。可以独立思考，也可以合作设计。做到“真、特、美”。交流时，图画、经典广告词、情景剧，一个个可以预设的精彩定会让儿童们体会创造的快乐。老师充分鼓励总结，并布置课外作业：与家长一起评说广告，发现生活中的不规范广告，采用合适的方式向有关部门提出建议，以此作为课堂活动的延伸。德育的途径是活动。通过活动创设的体验情境，让学生感受美，学会创造，通过鉴赏美和创新实践陶冶了性情，提升了认知。这样的思品课堂以情境德育的核心理念为指导，通过再现生活情境，创设辨析情境，模拟体验情境，引领学生体验和实践，充分发挥学生的主体性和主动性。整个教育过程体现由浅入深、层层推进的效果。通过儿童自己的主动实践、探究、创新，提高了学生的道德认知、情感和审美，促进了儿童的道德学习。
