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1、童 年 的 泥 巴巴彦县巴彦港镇中心学校 张 伟一、教学目标知识与技能：能正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在理解文章内容的过程中，让学生展开合理想象，训练学生说写能力。情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，感受生活的快乐。二、教学重难点1有感情地朗读课文。2理解“风一样的日子”的意思。三、学情分析学生已一定的阅读能力。四、教学方法自主探究，合作交流。 五、教学过程一）、创设情景，导入新课。1、欣赏图片，引出话题。“请同学们欣赏教材右下角的图片，看看你们能从图片中感受到什么？”2、“图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进童年的泥巴，
2、来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）二）、初读课文，了解内容。1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。2、同桌或前后桌读文 指出对方的不足。 3、再读课文，理清条理。（1）课文讲了什么内容？（2）生：交流，汇报。生：玩泥巴，吃野餐。师板书：玩泥巴，吃野餐三）、品读课文，理解内容。1、指导读1、2自然段这两段都写些什么？师：“这风”运用了什么修辞手法？生：比喻师：童年的时光是美好的、短暂的、与自由自在、转瞬即逝的春风有几分相似之处。师：找出课文中的童谣读一读。想想此处要怎样的读呢？生：开心、快乐。2、分析3、4、5自然段。快速读一读，想一想，写了童年生
3、活中的哪两件事？用“”标出来。（1）、学生自读课文后汇报。师板书：捏物，捏泥人（2）、找学生读3、4自然段A、用 画出歌谣。师：这该带着什么感情去读？B、读4自然段最后一句，画出“三美”。“三美”：白牙，黑皮肤，红泥哨儿，这是色彩之美，吹哨儿，童谣清凉亮，脆生生，这是声音之美，为秋日沉寂的田野平添了无限生机，这是人与自然的和谐之美）师：孩子们的童年不仅玩得高兴，吃的也是津津有味。我们来读读第五自然段，看看他们又在做什么？3、分析5自然段。四）、质疑、讨论。（1）、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）小结写作特点。这是本文的写作特点首尾呼应。这两句不仅是结构的呼应，也是感情的呼应，重点也抒发了对童年生活的眷恋之情，希望同学们在今后的写作中运用这一写五）、发挥想象，拓展思维。1、想一想，孩子们除了捏泥人、泥物，还捏了什么？它们又有怎样的特点？2、请把你们童年的趣事讲一讲。（此处为写作文打下了基础）3、欣赏泥塑六、板书设计：1.童年的泥巴 玩泥巴 捏泥人、泥物 吃野餐
