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1、对马宏双语教学的探索与研究单位：东宁县机关幼儿园教师：魏妍妍幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，这一点在近年来得到社会的广泛认同，因此，英语学习出现了低龄化趋势，幼儿园举办英语学习班，对幼儿英语教学进行了有益的探索。为了跟随时代的发展，我园也开展了花儿朵朵双语教学活动。最初，我们实验教师完全依赖于课本，将幼儿置于完全被动的位置。经过一段时间的教学，我发现幼儿学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现。而且双语教师们普遍感到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语活动是我们双语教师面临的新课题。一、设计游戏，发展兴
2、趣：1.在教育目标的制订上，我立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我在英语教学上注重口语培养，以听说认读为主，坚持听说认读整合，先听后说，以认促读，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。 2.在教育内容的选择上，我力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。3.在教学方法上，我以游戏为主，各种教学方法灵
3、活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我准备了各种水果或水果玩具，以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。 4.在教学手段上，我充分利用录音、录像多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，我通过播放录像多媒体软件等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，我还播放有关的英语短剧给幼儿看，播放一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。幼儿时期学
4、习英语，主要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深、变难，有的幼儿学习兴趣逐渐减退，表现为上课时有意注意持续的时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。 所以，我们在教学时培养学习习惯、巩固学习兴趣上要下功夫，把每节20分钟活动，分成前后两节进行，中间有英语小律动，使幼儿的学习有张有弛，慢慢再过渡到延长学习时间并使幼儿初步适应学习英语的习惯。实验教师特别注重幼儿回答问题。对他们正确的回答，及时给予表扬、肯定和鼓励；对回答有错误和发音不准的幼儿，除要明确指出错误所在外，还要耐心细致地指导他们纠正错误，帮助他们树立信心。二、从幼儿身边常见的英语开始： 语言是在不断地听、说
5、、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的 语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为幼儿没有认、说能力。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的 优势，幼儿从早点入园到晚5点离园，0小时全部生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，可以 使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问 Good morning ，幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答Good morning teacher。每到洗手时教 师用英语要求Please Wash your hands（请你洗手）。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）
6、馒头（steamed bread ）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomoto）等名称，诸如请喝水，请拿水杯，请收玩具，上床 睡觉等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍。这些需要在专门教学中要学上很长时间的大量词汇、句子，就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。三、教育活动的设计： 1.实验教师根据幼儿的特点，我们采用听先于说、说先于读、读后再说、说后表演的方法，使幼儿每学一个单词，都做到词不离句，学用结合。对已学过的单词，经常进行阶段性、周期性的复习，分类记忆。根据幼儿形象思维的特点，情境教学在实验教学中体现得非常充分，这对幼儿学习英语特别有帮助。事实证明，幼儿时期的英语学习离不开创设具体情境
7、，幼儿对此也表现出很高的兴趣和学习积极性。在强化记忆的基础上，我又把学习的短语、日常用语、简单句子等，归纳整理 为作客、起床、穿衣、吃饭、上课、逛动物园、去玩具店”等专题，使幼儿在创设的情境中展开联想，进行会话，突出了语言的实践性，使幼儿的听、说、读能力得到培养和锻炼，强化幼儿学习英语的兴趣，提高了学习效果。 2.教学采用听说为主、阅读为辅的情境教学，目的是训练幼儿的听说能力，培养幼儿对英语的学习兴趣。教学初期以图片为教具，以增强教学的直观性，逐渐过渡到脱离图片的教学，以发展幼儿的思维能力。教学从幼儿身边常见的单词开始，通过短语、日常用语、简单句子、英语歌曲等内容，让幼儿在轻松愉快的气氛中学习英语。 总之，理论和实践都证明，在幼儿园开展英语教学，可以培养幼儿学英语的兴趣，而且能使之萌发形成不同语言的思维方式，有助于培养幼儿初步的综合语言运用能力，能为其终身学习和发展奠定良好的基础。总结几年来的英语教学，不但使幼儿学到了英语知识，更重要的是培养了他们的学习兴趣，相信这必将为其今后学习英语奠定良好的基础。英语论文培养幼儿学习英语的兴趣单位：东宁县机关幼儿园教师：魏研研
