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1、新课程背景下如何备好小学科学课靖宇小学 孙竺萍执教十余载，我深感备课之重要。备课，既是教师实施课堂教学的前提条件，又是教师能否达到教学目的的关键所在，同时也是有效提高教学质量和水平的重要保证。在新课程背景下，备课的重要性显得更为突出。那么，面对新课程，我们的科学课应该备什么，怎么备呢？ 一、备什么1、备学生，要以学生的发展为本面对新课程标准，我觉得备课的重点应转移到学生的发展上来，不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学，更要考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，时时把学生的需要放在首位。“问题的设计是否能激活学生的思维”、“教学方式是否有利于学生主动探究”、“教学过程有没有给学生留下足够的自主探
2、究活动的时间和空间”等都是我在备课时首先要思考的问题。在了解学生“真实情况”的条件下备课，可以激发学生的能动性。学生的“真实情况”应该包括：学生已有的知识基础、技能；学生的生活常识；学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习特点和合作意识。其中最主要的是学生已有的知识基础和技能。要根据学生已有知识和技能状况进行备课，学生的“真实情况”是教师决定课堂教学活动的出发点。由于每个学生的“真实情况”不尽相同，所以教师头脑中就始终要有学生的个体差异意识，在备课的每一环节都想到学生的发展，特别是科学探究中的每个小组成员都有不同的发展，让每个小组成员都能学有所得。只有这样，我们的课堂教学才会有真情涌动，才会回
3、归教育的真实，回归生命发展的自然。2、备教材，应该解读并超越教材新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”（叶圣陶）。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
