《小学小学一年级数学买文具教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学小学一年级数学买文具教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、买文具教案教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册 教学目标： 1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。 4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点 认识常用的面额较小的人民币（5元以下的人民币） 教学难点 元、角、分之间的十进制 教学准备 1、剪下附页二中的人民币小样； 2、搜集并整理有关人民币的资料。 教学流程 一、情境导入 师：同学们，今天，老师把文具店搬到了我们教室里。瞧，你看到了哪些文具？谁能
2、用洪亮的声音告诉全班同学。（出示实物贴于黑板上）（指名学生回答）生：橡皮擦、直尺、铅笔、练习本.师：声音真洪亮！现在，老师就带同学们去商店买文具。（板书课题：买文具）这么多漂亮文具我们用什么买呢？生：钱！师：是的，那么我们先来认一认钱，世界上有多种多样的钱，美国有美元，英国有英镑，这些都是我们中国的钱，它们有一个共同的名字，叫人民币。人民币有大面值的，也有小面值的，今天我们先一起认一认5元以下的人民币，然后带着这些人民币去买文具，好吗？二、探究新知1、认识人民币师：老师这里有一些人民币，认识它们的小朋友请坐端正，谁能上来向全班小朋友介绍一下，你是怎样认的？（出示五角纸币）生：是5角，我看上面有
3、个5 还有一个角字。师：原来认人民币可以看上面的数字和单位。你还见过其他的5角吗？生：硬币的5角。师：对了，像这样的我们叫纸币，用金属做的我们叫硬币。（板书：纸币、硬币）老师给每一桌小朋友准备了一个信封，请小朋友倒出信封里的人民币，同桌相互介绍一下你是怎么认识这些人民币的？师：认好的小朋友请坐端正，谁能上来向全班小朋友介绍一下你认识哪一张，怎么认的？2、人民币分类师：小朋友真能干，都会认了，我觉得有的小朋友桌上不整齐，你们能给桌上的人民币分类整理一下吗？看哪一桌方法好动作又迅速？师：谁能来给大家介绍一下你是怎么分类整理的呢？生：我是把纸的分一类，硬币分一类的。生：我是把元的和元的、角的和角的、
4、分的和分的放一起的。师：这位小朋友是按人民币的单位分的，人民币有哪些单位？生：元、角、分（板书：单位：元、角、分）3、模拟购物， 人民币换算师：钱，我们也整理好了，我们带着这些钱一起来买文具吧！你想从老师这儿买什么呢？打算怎样付钱呢？ 生1：我想买只圆珠笔，付一张一元的人民币就可以了。生2：还可以付两张五角的或10张一角的，生2：一张五角的、两张2角的和一张1角的。师：这位同学真能干，可以懂得用不同的方式付钱。你从这些不同的付钱方式中发现了元和角之间有什么关系吗？生：1元=10角（板书：1元=10角）师：那么有谁能猜一猜，角和分之间又有什么关系呢？生：1角=10分（板书：1角=10分）师：同学
5、们还想买什么？生：我想买个文具盒。师：其他同学帮他付钱，谁付钱的速度快，老师就把文具盒卖给他。（展示付钱情况。）生：我想买个铅笔和卷笔刀要1元7角。师：你是怎么算出来的？（元与元加，角与角加）三、巩固练习。师：同学们都会买东西了，那么老师要考考大家！在我们的文具店里，一元钱可以买什么？请同学们把书翻到71页，完成笑笑给我们带来的题目。（学生独立完成，集体反馈订正）四、课外知识，介绍几代人民币板书设计：纸币、硬币 分类单位：元、角、分教学反思：本节课体现了以下几个特点。1生活中的数学。数学与学生生活具有密切的关系。我认为，“生活中的数学”应体现两方面的含义：第一，数学具有现实的性质，数学来自于学
6、生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。设计购物的实践活动，正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。通过学生已有的生活经验与认知水平，教学上设计购物的实践活动，运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。通过“你怎样付钱”的游戏，使更多的学生感受到付钱方式的多样化，同时通过学生主动解决“买一只圆珠笔”怎样付钱，抽象出人民币的进率：1元=10角，1角=10分。使学生理解起来更直观。其次，通过人民币的分类，使学生更明白人民币的特征：有纸币和硬币区别；有单位（元、角、分）的不同。总的来说，这节课学生体会数学知识是可以从自己的经验与常识中提炼出来，使学生对数学产生积极的感情。
