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1、小学数学观摩课学习心得体会 在这两天时间里我有幸在沧州参与了“北派名师”第八届全国小学数学“关键素养”名师教学研讨观摩课活动，观摩了来自福建省教研室的罗明亮，江苏省张冬梅，余颖，我们泊头教研员李海军，苏州无痕教育研究所所长徐斌这5位数学老师的观摩课，并听取了她们的专题讲座，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研全部有自己独特的看法。经过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的部分体会。一、重视和学生沟通，拉近老师和学生的距离感课前老师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得
2、学习。每位老师上课前全部和学生交流教材以外的话题，比如：罗明亮老师和学生互动问好，缓解课堂担心气氛，李海军老师问学生你们知道老师叫什么，还有余颖老师解答了学生“为何周末还要上学，因为要上一节游戏课”等话题，以示缓解学生的担心感，为学生在课堂上正常的思索问题、处理问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师全部能依据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充足发挥学生的主体作用，以激发她们的学习爱好。比如：罗老师整节课以自己买了一辆摩托车，以拍卖的形式让学生估价，猜对并赠予小礼品为根本;张老师向学生提供了“测距神奇”，激起学生学习的爱好，重视从学生的生活实际
3、出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，表现了新课程的教学理念。三、学习方法生活化、艺术化，使学生感受数学和生活的联络数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充满着很多数学知识，在教课时融入生活中的数学，使她们感到生活和数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发她们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感爱好的、贴近于她们实际生活的素材来替代，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，表现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。四、学习方法活动化，让学生主动获取知识李海军老师和徐斌老
4、师全部是讲解的数学教材中的“处理问题”这一类型题，向同学们提供了村庄有一鱼池要扩建这一信息，引导学生自主画图了解题意，分析问题，从而解答问题。而且让学生当“小老师”讲解新知，老师经过创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习气氛中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而发明性地处理问题。有的老师把学生分成几组，方便于学生交流讨论，提升学生处理问题的能力。在这些观摩课当中，我看到的是老师和学生真实的交流，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师全部放手让学生自主探究处理问题，教学中，碰到部分简单的问题，就让学生自己经过动口、动手、动脑去处理，为学生提供了自由发挥，处理问题的空
5、间，而且老师不停激励学生主动尝试，主动去探索问题，让每个学生全部有参加思索和发表意见的机会，让每位学生全部成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师全部很有耐性的对学生进行有效的引导，充足表现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。五、坚定了自己的多个认识。合理使用教材，大胆选择学生身边的素材充实课堂，能更加好的表现数学的生活化。如用从出发地到目标地所经的路线，感知“倒推”策略。信息窗信息的搜集和问题提出的操作策略。以前我就提倡老师引导学生观察信息窗搜集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外老师要重视板书的作用。要把信息窗
6、中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导课时了解图意。这次听课找到了这么的佐证，且效果很好。题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，经过训练学生才能像背乘法口诀一样达成自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的标准编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助，这一点从周玉仁教授的汇报中体会到。探究和渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要老师适时的铺垫引导。假如坎过大，沟过深，老师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思索的方向，从而达成成功的彼岸。总而言之，经过这次学习，令我大开眼界，领会了优异老师的课堂教学风采和她们的出色汇报和学生独特的思维，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验，期待下次学习的机会。
