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1、基于职业岗位的高职计算机应用根底课程教学形式探究【摘 要】：?计算机应用根底?作为高职院校的公共必修课程，可以作为高职院校课程教学形式改革的一个切入点，构建可以培养学生基于职业岗位才能的有价值的教学形式，确保学生可以学以致用，缩短岗位适应时间。本文主要介绍了高职院校?计算机应用根底?课程教学形式。【关键字】：职业岗位；计算机根底；教学形式随着我国计算机技术的迅速普及和开展，掌握计算机的根本知识和操作方法是各行各业专业人才立足于社会的必要条件。?计算机应用根底?是高职院校的公共根底课程，目前该课程的教学大多采用传统的教学形式，导致该课程教学存在与职业岗位才能不匹配的问题。 高职院校学生尤其是非计
2、算机专业学生的计算机操作才能与企业需求存在工作才能欠缺、工作效率低下的场面。?计算机应用根底?作为高职院校的公共必修课程，可以作为高职院校课程教学形式改革的一个切入点，构建可以培养学生基于职业岗位才能的有价值的教学形式，确保学生可以学之有用、学以致用，缩短岗位适应时间。根据企业对人才培养的需求，本课程为各专业学生提供的计算机根底知识、才能与素养方面的教育。旨在使学生通过学习本课程掌握计算机根底知识、网络知识、根本操作技能及其它相关信息技术的根本知识，培养学生具有良好的信息搜集、信息处理、信息展现的才能。本课程也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机操作根底，还可以为学生职业生涯开展和终身学习奠
3、定根底。课程具有很强的理论性，对于培养学生的理论才能、创新才能、分析和解决问题的才能都起到非常重要的作用。?计算机应用根底?课程的教学形式大多以课堂讲授为主，学生练习为辅的讲练形式。高职教育应明确表达就业教育的精神，在教学目的的设定上，坚持市场需求为导向，坚持以改革为手段的原那么。?计算机应用根底?课程教学目的就是要使学生理解计算机根本概念，理解信息处理的根本过程，具办公软件的操作才能，具有较强的信息系统平安与社会责任意识。课程学习目的详细设计为：知识目的、才能目的、素质目的等。计算机应用根底技术适应的岗位大致包括行政管理、简单财务管理、文书编辑、计算机操作员等岗位。在此，我们可以根据职业岗位
4、需要选取典型的工作任务。如电脑的选购、Windows 文件管理、产品说明书制作、会议邀请函制作、宣传海报制作、招聘简章制作、个人简历制作、职工工资表制作、企业销售情况数据统计、单位业务统计报表与分析、产品推广宣传片制作、网络信息检索和处理等。结合典型工作任务可将教学内容融入进去，设计为以下模块：信息技术与计算机根本操作技术、Windows操作技术、网络根本操作技术、Word 操作技术、Excel操作技术、PPT 演示文稿操作技术、常用工具软件应用技术。目前，大多数高职院校的?计算机应用根底?课程采用的教学形式以课堂讲授为主。对于?计算机应用根底?这门课来说，理论性较强，要想获得高效的课堂效率，
5、发挥学生的学习主观能动性，为将来走上工作岗位打好根底，可以通过以下方法来创造高效率的课堂形式。学生自主学习是通过自己学习教材和参考资料来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学才能，养成良好的学习习惯，拓展知识面有效途径之一。学生课前的自主学习，还有利于培养学生分析问题、解决问题的才能，有利于学生自主调整学习进度。老师在教学中，布置工作任务要由浅入深，抓住关键，突出重点和难点，与工作工程严密结合，循序渐进的培养学生的探究精神和工作才能。学生在课前自主学习，老师在课堂上鼓励学生当众演示操作。学生的正确操作会给学生带来成就感和自信心，使得学生加深对所学知识的理解，同时激发学生的学习兴趣。老师可通过学
6、生的演示情况适时的进展点评和指导，及时对共性的问题进展解答，最后做好归纳总结。学生演示完毕后，可根据学生的掌握反应情况，适时的布置一些课堂练习让学生练习，通过练习使学生对所学知识得到稳固，同时培养学生的独立考虑才能和克制困难、一丝不苟的工作作风。在此过程中，要注重老师的指导作用，尤其要做好两头;学生的指导工作。老师引导学生做好本次课堂内容的总结和回忆，老师对学生的总结进展补充，从而构建完好的知识构造。使学生在操作技能进步的根底上同时又锻炼了表达才能。最后，老师布置课后任务。综上所述，通过上述教学形式的教学，真正调动学生的学习积极性和动力，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的兴趣，激发学生的创新才能，从而进步整个课堂效果。参考文献：1?关于高职计算机根底课程的教学考虑?，邹琴琴，?电子世界?2022.72?构建具有高职特色的计算机应用根底课程体系的几点考虑?，陈焖然，?计算机教育?2022.3
